Основные задачи
этого курса. Предмет возрастной анатомии и физиологии среди
других дисциплин медико-биологического цикла. Значение воз-
растной анатомии и физиологии для педагогики, психологии,
медицины, физического воспитания.
1.2. Краткие сведения из истории изучения анатомии и фи-
зиологии ребенка, связь с педиатрией и дошкольной гигиеной.
Значение курса для психоневрологии и дефектологии.
2. Организм человека как единое целое
2.1. Общая характеристика систем, органов и тканей. Орга-
низация структур организма. Дифференциация клеток по фун-
кциональной и морфологической общности. Свойства ткани.
Ткани и органы. Органы и функциональные системы.
2.2. Место нервной системы среди других систем, органов и
тканей. Учение И.П. Павлова о <нервизме> как главенствую-
щей, объединяющей, регулирующей системе организма, под-
держивающей связь с внешней средой. Нервная система и выс-
шая нервная деятельность.
2.3. Организм как саморегулирующаяся система. Значение
обмена веществ в организме. Ассимиляция и диссимиляция как
основа обмена веществ в организме. Понятие <внутренняя сре-
да организма>. Учение о гомеостазе. Гуморальная и нейроген-
ная регуляция функций в организме, их взаимосвязь и взаимо-
зависимость.
3. Основные факторы,
обусловливающие развитие ребенка
3.1. Понятие <развитие> ребенка. Компоненты развития:
рост, дифференциация органов и тканей, изменение внешних
и внутренних форм. Количественные и качественные измене-
ния в организме в период развития. Рост как количественное
накопление массы тела. Неравномерность роста. Возрастные
этапы. Рост и среда. Регуляция роста гипоталамо-эндокринной
системой.
3.2. Учение П.К. Анохина о гетерохронии и системогенезе.
Сложность структур функциональных систем. Системогенез
как общая закономерность развития ребенка в эмбриональном
и постнатальном развитии. Влияние наследственности и внеш-
ней среды на развитие ребенка.
3.3. Характеристика основных этапов развития ребенка.
Критерии периодизации. Характеристика основных этапов раз-
вития по классификации различных авторов. Критические пе-
риоды развития, значение их для педиатрии, психологии, не-
врологии, дефектологии. Понятие об акселерации и ретардации,
причины возникновения и характеристика.
4. Строение органов и тканей
4.1. Понятия <ткани>, <органы>, <системы>. Общая харак-
теристика строения организма. Взаимосвязь органа с выполня-
емой функцией.
4.2. Учение о клетках. Клетка как элементарная структур-
ная, функциональная и генетическая единица многоклеточно-
го организма. Специализация клеток. Строение клетки. Функ-
циональное значение отдельных структур клетки. Ядро: фор-
ма и значение. Цитоплазма. Лизосомы и рибосомы, их значение.
Митохондрии, их форма, количество, значение. Образование
АТФ (аденозин-трифосфорная кислота), ее значение в аккуму-
ляции энергии в клетке. Аппарат Гольджи и его значение. Бел-
ки, жиры, углеводы, вода и минеральные соли в клетке. Обмен
веществ в клетке.
4.3. Наследственный аппарат клетки. Значение нуклеопро-
теидов в клетке. Молекула ДНК и ее строение. ДНК и хромосо-
мы. ДНК и РНК. Информационная РНК. Реализация наслед-
ственной информации в структурах белка. Число хромосом в
клетке. Лечение клетки и хромосом.
5. Половые клетки, особенности строения и развития
5.1. Место зарождения и этапы развития половых клеток.
Строение мужских и женских половых органов, их расположе-
ние, особенности. Возрастные периоды созревания. Половые
железы, их гормоны, влияние на развитие ребенка и подрост-
ка. Половой цикл.
5.2. Особенности строения половых клеток. Количество хро-
мосом в половых клетках. Различия между мужской и женс-
кой половыми клетками. Процесс оплодотворения. Основные
этапы оплодотворения: слияние клеток и слияние ядер. Особен-
ности строения оплодотворенной клетки (зиготы).
5.3. Эмбриогенез и онтогенез. Развитие оплодотворенной клет-
ки. Эмбриогенез. Пуповина. Образование плаценты. Развитие
плода в матке. Появление нервной пластинки, желобка, нервной
трубки, первых мозговых пузырей. Формирование спинного и
головного мозга. Рождение ребенка. Функция половых желез в
послеродовом периоде. Лактация. Здоровье родителей как основ-
ной фактор рождения здорового ребенка. Наследственность и
среда. Профилактика патологии наследственности.
6. Анатомия и физиология нервной системы
6.1. Общие принципы строения нервной системы. Централь-
ная (головной и спинной мозг), периферическая (нервы, отхо-
дящие от головного и спинного мозга) и вегетативная нервная
система. Значение и строение нейрона. Аксон и дендриты. Стро-
ение нервного волокна. Серое и белое вещество, расположение.
Значение миелина. Возрастные изменения морфофункциональ-
ной организации нейрона. Структура нерва. Центробежные и
центростремительные нервы. Свойства нервного волокна и клет-
ки: раздражимость, возбудимость. Биоэлектрические явления
в клетке. Проведение возбуждения. Передача возбуждения в
синапсах. Значение медиатора для передачи возбуждения хи-
мическим путем.
6.2. Структура нервной системы. Строение спинного мозга.
Расположение серого и белого вещества. Отходящие от спинно-
го мозга периферические нервы. Сегментарное строение спин-
ного мозга. Рефлекторная функция спинного мозга. Проводни-
ковая функция спинного мозга.
Головной мозг. Структуры головного мозга. Задний мозг.
Компоненты заднего мозга: продолговатый мозг, варолиев мост
и мозжечок, расположение и значение каждого из них.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60