демократия как оружие политической и экономической победы
ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

пассионарно-этническое описание русских и др. важнейших народов мира
А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

РОССИЙСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО
Л.Ф, Бурлачук, E O. Коржова
ПСИХОЛОГИЯ
ЖИЗНЕННЫХ
СИТУАЦИЙ
Учебное пособие
МОСКВА
1998
Б
ПРЕДИСЛОВИЕ
Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. Психология жизненных ситуа-
ций. Учебное пособие. -- М.: Российское педагогическое агентст-
во, 1998. - 263 с.
В учебном пособии приводится общая характеристика жиз-
ненных ситуаций, раскрываются основные подходы к их анализу,
а также некоторые распространенные ситуации, встречающиеся
на жизненном пути личности. Поведение рассматривается как
результат личностио-ситуационного взаимодействия. Предлага-
ется классификация стратегий поведения в жизненных ситуаци-
ях. Дается подробное описание новой методики <Психологическая
автобиография>, предназначенной для психодиагностики жизнен-
ных ситуаций.
Учебное пособие предназначено для студентов и преподавателей
педагогических вузов, университетов, педагогических колледжей и
всех, интересующихся проблемами жизненного пути личности.
ISBN 5-86825-056-7
c Бурлачук Л.Ф..
Коржова Е.Ю.. 1998
c Российское педагогическое
агентство, 1998
В учебном пособии впервые представлена систематизация име-
ющихся в психолоти представлений о жизненных ситуациях. В
настоящее время накоплен огромный материал, отражающий исс-
ледования жизненных ситуаций. Интерес к понятию ситуации в
последнее время существенно возрос в самых разных областях
исследования, поскольку адекватное понимание личности вне ре-
альной жизненной ситуации невозможно. Между тем, подробный
анализ ситуационных исследований еще не проводился.
В учебном пособии анализируется общая характеристика
жизненных ситуаций. Значительное внимание уделено пробле-
мам личностно-ситуационного взаимодействия и поведения че-
ловека в жизненных ситуациях. Рассмотрены основные подходы
к анализу жизненных ситуаций. Наиболее детально раскрыты
событийные подходы, т.к. из всех ситуаций события как жиз-
ненные изменения, имеющие начало и конец, больше всего
поддаются измерению.
При изложении материала авторы, основываясь на собствен-
ном опыте исследований в области психологии жизненных ситу-
аций, опирались на адаптационный подход к жизненному пути
личности в континууме здоровья - болезни. Адаптация понима-
ется как процесс взаимодействия человека и среды с целью
поддержания равновесия по типу гомеостаза. Адаптационный
процесс охватывает соматические, личностные и социально-пси-
хологические аспекты жизнедеятельности, присутствующие в
любой ситуации в разных соотношениях, и рассматривается в
качестве совокупности стратегий поведения как функции взаи-
модействия личности и ситуации, регулятором которого высту-
пает психическое здоровье. Стратегии поведения анализируются
как поведенческие синдромы, характеризующиеся актуализа-
цией адаптивных механизмов саморегуляции. Помимо общей
характеристики стратегий поведения в жизненных ситуациях
дается характеристика частных стратегий, классифицируемых в
зависимости от преимущественного участия в адаптационном
процессе того или иного уровня жизнедеятельности на соматиче-
ски, личностно и социально ориентированные. Авторы отдают
себе отчет в том, что представляемые частные стратегии не исчер-
пывают всего многообразия стратегий и могут служить скорее в
качестве примеров стратегий поведения того или иного типа.
Наряду с общей характеристикой жизненных ситуаций по-
казана специфика некоторых часто встречающихся ситуаций в
условиях здоровья и болезни. Ситуации соматической болезни и
ситуации профессиональной деятельности относятся к наиболее
значимым для лиц, находящихся на разных полюсах жизненно-
го континуума <здоровье - болезнь>. Рассматривается также
специфика острой стрессовой ситуации на примере ситуации
хирургического стресса.
В последнем разделе представлено руководство по применению
оригинальной методики <Психологическая автобиография>, пред-
нааначенной для исследования восприятия жизненного пути лично-
сти. Это экспрессивная проективная методика диагностики
переживаний, связанных с наиболее значимыми сферами жизни.
Теоретической основой <Психологической автобиографии> являются
психология жизненного пути, событийно-биографический подход и
подход, ориентированный на анализ событий недавнего прошлого.
Методика позволяет выявить как формальные характеристики вос-
приятия жизненных ситуаций (продуктивность воспроизведения
образов прошлого и будущего, значимость для личности данного
события по сравнению с другими, желательность, степень влияния
события, время антиципации или ретроспекции), так и содержа-
тельные характеристики (тип и вид значимых событий, <оригиналь-
ность - популярность> (частота встречаемости событий различного
содержания), <сила - слабость> (преобладающее влияние личност-
ных либо ситуационных переменных).
Многие излагаемые вопросы дискуссионны (например, про-
блема личностно-ситуационного взаимодействия, поведения в
значимых ситуациях и др.) и побуждают к размышлениям и
самостоятельным исследованиям в указанных направлениях.
Учебное пособие состоит из четырех разделов, включающих
в себя десять глав. Каждая глава завершается сжатым изложе-
нием материала в форме резюме, списком литературы и перечнем
вопросов для повторения. После каждого раздела предлагаются
задания для самоконтроля усвоения учебного материала.
Книга позволяет углубить знания о человеке как о субъекте
жизненного пути и может заинтересовать не только студентов,
преподавателей педагогических вузов, университетов, педагоги-
ческих колледжей, а и всех, интересующихся проблемами жиз-
ненного пути личности.
РАЗДЕЛ 1
Значение понятия
<ситуация> для
психологии
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
Глава 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ
1. Понятие ситуации
В настоящее время становится ясно, что
понять личность невозможно вне ситуа-
ции, в которой она находится, поскольку
между человеком и условиями его жизни
существует неразрывная связь. В наиболее
общем виде под ситуацией понимается ес-
тественный сегмент социальной жизни, определяющийся вовле-
ченными в нее людьми, местом действия, сущностью
деятельности и др. Такое общее определение необходимо конкре-
тизировать. Толкования этого понятия могут быть самыми раз-
нообразными. В немалой степени этому способствуют и
особенности человеческого восприятия. Восприятие человека
происходит в сложных конструктах типа <человек в ситуации>,
поэтому общение достаточно эффективно без учета отдельных
личностных черт собеседника. Однако когда нам приходится
охарактеризовать человека, то мы прибегаем, как правило, к
личностным чертам.
В последние годы все больше внимания уделяется изучению
социальной и психологической среды обитания человека. Новая
отрасль исследования в конце 60-х годов получила название
психологии среды (environmental psychology), или психологи-
ческой экологии, основателем которой считается Р. Баркер
(R. Barker). Проблемы, рассматривающиеся в психологической
экологии, касаются изучения личности в реальной жизни. Среда
понимается как комплекс неких условий, внешних сил и стиму-
лов, воздействующих на индивида. Полагается, что растущий
интерес к психологии среды должен скорректировать тради-
ционные направления исследований в психологии, сосредото-
чившие внимание на человеке как едином замкнутом целом.
При этом часто забывалось о существовании неразрывной связи
между человеком и условиями его жизни. Переменные среды
следует подвергать анализу в той же мере, что и личностные
переменные. В настоящее время в психологических исследова-
ниях возникает тенденция придерживаться принципа <компо-
нентной перспективы>, согласно которому поведение является
функцией личности, ситуации и их взаимодействия. Без выяс-
нения того, что стоит за понятием ситуации, невозможно кор-
ректно оперировать с понятием не только личности, но и
поведения. В многочисленных исследованиях среды неизменно
подчеркивается, что среда оказывает влияние на поведение че-
ловека. Однако в исследованиях личности принцип учета среды
зачастую только декларируется. Между тем, расширение круга
психологических исследований привело к необходимости рас-
смотрения личности не только в контексте социальных процес-
сов, происходящих в обществе, но и в контексте естественных
социальных ситуаций, в которых функционирует личность.
Частое использование понятий <среда> и <ситуация> в каче-
стве взаимозаменяемых побуждает обратиться к анализу поня-
тия <ситуация>. Следует отличать жизненные ситуации от
ситуаций психодиагностического обследования, под которыми
подразумеваются условия проведения обследования (см. 3). В
дальнейшем под термином <ситуация> будут подразумеваться
жизненные ситуации, кроме специально оговоренных случаев.
Начало исследований можно отнести к
1917 г., когда К. Левин (К. Levine) делал
свои первые шаги в разработке теории
поля. К 1928 г. относятся исследования
Г. Хартшома и М. Мэя (Н. Hartshome,
М. May), в которых изучалась зависимость
честности детей от их личностных и ситуационных особенностей.
В 30-е годы XX века в американских социологических журналах
Определенно
повятня
сятуацмх
велись оживленные дискуссии о детерминации социального по-
ведения и роли личности и ситуации в ней, в которых участво-
вали Г. Оллпорт (G. Allport), С. Квин (S. Queen), Дж. Рейнхардт
(J. Reinhardt), В. Томас (W. Thomas) и многие другие. Однако
обратимся к современным исследованиям. Очевидно, участники
дискуссии остались каждый при своем, поскольку до настоящего
времени отсутствует единство в понимании сущности ситуации.
Существует множество разнородных определений.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
принципы для улучшения брака
загрузка...

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики