Не за-
держиваясь здесь на описании этапов и стадий этого
развития, отметим только несколько важных для во-
спитателя моментов. С одной стороны, подросток не
терпит внимания взрослых к этой стороне своего
развития. Даже самое <невинное> замечание взрос-
лого, а тем более подтрунивание или порицание мо-
жет быть воспринято как обида. Лишь иногда подро-
сток позволит родителям или педагогу разделить его
Удовлетворение своим развитием, но и тогда некото-
рая сдержанность со стороны окружающих не будет
лишней: подросток ждет лишь признания. Мера до-
пустимости внешнего проявления такого признания
зависит от характера подростка, сложившегося стиля
семейного или школьного общения и не в послед-
-S76 145
нюю очередь от пола человека, который это призна..-
ние выражает; допустимое в отношениях отца с сы.з
ном может оказаться категорически неприемлемым
в общении с дочерью. Но, с другой стороны, отвер>-1
гая <вмешательство> взрослых, подросток часто нуj
дается в их помощи и разъяснениях.
Переживания физического развития
Взрослому человеку, даже уделяющему очех
много внимания своей внешности, трудно, а порой
невозможно прочувствовать все происходящее с пс
ростком в ходе физического развития. Часто, стаа
киваясь вплотную с напряженностью переживанЦ
подростка, ее объясняют особенностями подрост>
вой психики, не видя за ними специфических псиз
логических проблем. В самом общем виде их иуя
определить как проблемы реорганизации o6pS
<физического Я> и формирования качественно 1
вой телесной идентичности.
Впервые эти проблемы дают о себе знать в к(Ц
препубертатного - начале пубертатного периода
остаются актуальными до минования пика бури
процесса взросления. Тревожащая новизна инте
цептивных ощущений, меняющихся телесных ф
появление непривычной угловатости и неловк
трудности управления <ломающимся> голосом,
обычность ощущений, связанных с сексуальным">
пряжением и его разрядкой,- все это рискует <
проблемой, причем во многом неосознаваемой, <
тому тревожащей еще больше. Это время внут
противоречивого и нередко конфликтного состо
утраты привычного и обретения нового <физич
го Я>. Чтобы стать собой новым, надо пере
быть собой прежним. Это противоречие жиа
смерти тем острее, чем более бурно протекает
вание. Если бы подросток мог это осознать и
зить словами, то он вложил бы в них, вероя1
меньше пафоса, чем в гамлетовское: <Быть i
быть? Вот в чем вопрос!> Тем более что >
этот действительно сплошь и рядом произнес>
надо только расслышать его. :.
Накануне рывка в физическом развития <<Ц
ки-в среднем около 10, мальчики-около 1
ребенок часто становится <грязнулей>; его трудно
заставить умыться, почистить зубы, сменить белье
или одежду, хотя еще совсем недавно он мог быгь
идеалом чистоты и аккуратности. Что же nnnui-v"-
дит?
Смутное чувство тревоги
ся всему, чтп unw""
")"
происхо-
заставляет противить-
.-... пуишчнть
,. что может - лусть только в неясных пред
чувствиях-угрожать телесной целостности, гож-
лсственности подростка самому себе, У мальчиков
обычно этот <антигигиенический> период протекает
конфликтнее, чем у девочек, а чуть позже мальчики
начинают бурно противиться стрижке, как бы защи-
щая свою неприкосновенность (любопытная парал-
лель: в Древнем Риме право на длинные волосы
имели только свободные люди, рабов стригли корот-
ко).
Длительность описываемого периода варьирует-
ся в зависимости от темпов развития, но обычно
через год-полтора ясе входит в колею. Родители ча-
стенько подтрунивают: <Влюбился?> Может быть, и
влюбился, но и влюбиться-то можно, лишь освобо-
дившись от тревоги и чувствуя себя собой. Задача
взрослых не в том, чтобы выиграть <войну за чисто-
ту> - она бессмыслелна, а в том, чтобы поддержать
ребенка душевно и помочь пережить ему этот период
с минимальными потерями.
Половое развитие, по точному замечанию И. С. Ко-
на,- это стержень, вокруг которого структурируется
самосознание подростка. Потребность убеждаться в
нормальности своего развития, диктуемая все той же
тревожностью, обретает силу доминирующей идеи,
Прежде всего это касается наиболее бесспорных при-
знаков полового развития. В предметно-инструмен-
тальком мужском стиле жизни это выражается ярче,
чем в женском. Но так или иначе, больше или меньше
с е мальчики и девочки оценивают собственные
признаки мужественности и женственности. Взаимные
обмеры и сравнения своего тела с телом сверстников
сверстниц-обычное и закономерное явление. Воз-
можность для мальчика побриться или пощеголять
"Робивающимися усиками, конечно, приятна, но и от-
сутствие ее не трагедия, чего нельзя сказать об оценке
Размеров полового члена. Как правило, кажется, что
меньше, чем должен быть. Сказываются и отго-
lo<
лоски фаллических культов, и индивидуальные eai
ции размеров и форм, и подмеченная Э. Хемивду
оптическая иллюзия: наблюдаемый сверху собст)
ный половой член кажется меньше наблюдаемого 61
ку чужого. Одних мальчиков и девочек сравнения
обмеры успокаивают, других - наоборот. Откровед
трагические формы такие переживания приним{
редко, со стрессовыми же и невротическими реакц
ми на мнимую <недоразвитость> телесной мужест
ности или женственности приходится сталкиватд
много чаще. К сожалению, они нередко провоцир
ся-прямо или косвенно - взрослыми.
Подростков и их родителей порой тревожат щ
торые внешние признаки нарушения гормоналы
равновесия. И у мальчиков, и у девочек органйа
это время вырабатывает больше мужских поло
гормонов, под влиянием которых увеличивается в
ботка кожного жира, приводящая к появлению уе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90