ч образом, содержательный контекст
воспитания будущих мужчин и женщин, их способ-
ности к зрелым, ответственным и помогающим быть
счастливыми отношениям.
ГЛАВА 8. Критические ситуации
Выход из безвыходной ситуации бывает
обычно там, где был вход.
Ст.-Е. Лец
В процессе психосексуальной дифференциации-
возникают не только критические периоды, связан
ные с ее собственными, внутренними закономерно
стями как процесса, но и острые ситуации, связан>;
ные с теми или иными средовыми воздействиями, не
ожиданными поворотами жизни, особенностями лич-j
ностного реагирования и т. д. Полностью избежать
их, как бы мы этого ни хотели, нереально, но многие
можно предупредить. Нередко перед взрослыми вста
ет задача, направленная на то, чтобы помочь пере
жить ту или иную травмирующую ситуацию с мини
мальными потерями. Как бы то ни было, воспитать
ли должны быть готовы к неожиданностям.
Сексуальная стимуляция
Практически каждый ребенок в течение свое1
жизни сталкивается с обстоятельствами, который
могут оказывать сексуально-стимулирующее вли
ние. Этот <фоновый уровень> сексуальной стимулы
ции возникает в повседневной жизни: не предназна
ченные для детских ушей и глаз обрывки разговоре
и проявления ласки взрослых; встречи с <сексуал>
ным фольклором> в разных его видах-шутки, ане>
доты, рисунки, надписи и проч.; наблюдения сов
куплений животных; случайно обнаруженные вев
и предметы, связанные с сексуальной жизнью взрс
лых; <взрослая> литература, эротические грани В
кусства и т.д. Их стимулирующее влияние во мя>
гом зависит от того, воспринимает ли ребенок ув
денное и услышанное как сексуальное, а если--д1
то может ли он осознать это сам или обсудит>
кем-то из старших. 1
208
В незначительных дозах и при надлежащей по-
мощи взрослых все это обычно переживается
детьми достаточно безболезненно. Критические си-
туации возникают там, где <фоновый уровень> таких
влияний высок и они не ослабляются в общении.
Риск больше для детей впечатлительных и чувстви-
тельных, а также для тех, кто недостаточно хорошо
контактирует со сверстниками, ибо детские группы
имеют, как уже отмечалось, свою потаенную сексу-
альную субкультуру, одновременно и вводящую в
психосексуальный мир на соответствующем возрасту
уровне, и выполняющую функции групповой психоло-
гической защиты от слишком будоражащих пережи-
ваний.
Вместе с тем детская группа, как уже отмеча-
лось, может оказывать и сексуально-стимулирующее
влияние. Чаще всего оно обязано наличию в группе
сексуально возбудимого или чересчур <опытного> ре-
бенка и бесконтрольности со стороны взрослых. Как
уже отмечалось, решающее значение для разреше-
ния ситуации такого рода имеет такт воспитателей.
Подобная группа будет требовать внимания и неко-
торое время после нормализации ситуации, так как
благодаря особенностям групповой динамики место
прежнего <сексуального лидера> может занять но-
вый.
Источником сексуальной стимуляции могут стать
и некоторые моменты в детской жизни, которым
взрослые не придают сексуального значения. Один
из них-физические наказания. Мало кто из роди-
телей время от времени не подшлепнет ребенка. Но
наказания со <специальной> подготовкой-обнаже-
нием, принятием определенной позы, растягиванием
процедуры, эмоциональным напряжением входящих
в раж родителей, чередование причинения боли и
бурных <извиняющихся> ласк, особенно со стороны
родителя другого пола, могут приводить к ассоциа-
циям чувства боли и возникающих сексуальных ощу-
щений.
Часть детей после наказания ищет и находит
утешение в мастурбации. Ребенок, в переживаниях
которого ощущения при наказании ассоциировались
с сексуальными, может потом и сам провоцировать
14 -876
родителей на экзекуции. Сексопатологи сообщают
о связи мазохистской окраски сексуального поведе"
ния с подобным опытом в детстве.
Весьма напряженный психологический климат
может создаваться в семьях, обнаруживающих
<сверхбдительность> по отношению к ребенку и при-
дающих сексуальное значение любому шагу. Если в
семье есть душевнобольные, то такая <сверхбдитель-
ность> может диктоваться и болезненными сообра-
жениями.
В некоторых семьях, склонных в воспитании де-
тей бездумно следовать очередной <научной новин-
ке>, могут возникать откровенно стимулирующие си-
туации. Услышав или прочитав, например, о движе>
нии за свободную телесную культуру, снимающую
запрет на обнажение, либо о нежелательности воз-
никновения у детей чувства постыдности своего тела,
семья резко меняет свое поведение. Один из отцов,
затеяв совместное мытье в ванной с 9-летним сыном,.
был крайне смущен поведением мальчика, принявше-
гося играть с его половыми органами и оторопевше>
го перед результатом своей игры.
Особо сложные ситуации возникают, когда воспи-
татели используют обращение к сексуально стимули-
рующим действиям а высказываниям в сугубо нега-
тивном стиле, преследующем цель наказать или при-
стыдить. Это прежде всего не столь редкое, как при-
нято думать, наказание публичным обнажением.,
Переживается оно крайне тяжело и в одних случаях
приводит к протестно-негативистическому поведению
(циничным высказываниям, мастурбации, агрессии к
девочкам-нередко с сексуальной окраской), в дру-
гих-к неврозу. Важно подчеркнуть, что это оказы--.
вает и крайне нежелательное влияние на всю груп- -.
пу детей, испытывающих смешанное чувство стыда ;
и любопытства и выступающих в роли моральных .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90