В силу складывавшихся десятилетиями обстоятельств
программа не продолжает половое воспитание, а толь-
ко начинает его. Она поэтому предусматривает, стро-
го говоря, не воспитание, а, как уже говорилось, до-
п перевоспитание. Причем приходится это начало на
возраст, в котором напряженная сексуальность край-
г.е затрудняет восприятие информации, связанной с
полом.
В ряде школ поэтому вводятся экспериментальные
курсы полового воспитания в младших классах.
В связи с этим высказываются опасения, что оно мо-
жет иметь нежелательные сексуально-стимулирующие
эффекты. Но, как подчеркивает Д. В. Колесов, млад-
шие школьники проявляют к полу чисто познаватель-
ный интерес. Они еще не <пристрастны>, и препод-
носимая информация воспринимается ими спокойно
и по-деловому. При этом укрепляется контакт со
взрослыми, детям прививается <иммунитет> против
<уличных> влияний. Немецкий педагог X. Грассель в
одной из своих книг приводит запись урока, посвя-
щенного теме ожидания и появления детей на свет,
проводившегося с девочками в 1 классе. Это спокой-
ная, заинтересованная беседа, в ходе которой девочки
задавали удивительно толковые и деловые вопросы
(Чем следует питаться женщине во время беременно-
сти? Что ей делать, чтобы впоследствии не было не-
хватки молока? Как должна одеваться женщина, ког-
227.
перечень знаний1
~м
да она ждет ребенка? Можно ли во время беремен
ности курить или принимать алкоголь? и т. д.). Про->
вести такие беседу и обсуждения впервые в VIII клас-
се уже гораздо сложнее.
Мнение о целесообразности расширения возраст-
ных границ полового воспитания становится все более
настойчивым. Д. В. Колосов разработал дифферен-
цированные программы бесед с учащимися 1-IV, V~-
VII и IX-Х классов, в которых реализуются основные г
принципы полового воспитания (в частности, после-
довательность, преемственность и непрерывность, пов-
торение и доступность изложения). .1
Имея в виду целесообразность постепенной и на)?
правленной сексологической подготовки, мы совмест-И
но с Л. В. Ковинько подготовили перечень знаний
(умений и навыков), которыми должны овладеватвД1
дети и подростки по ходу своего развития: J
1 класс. Названия частей тела человека вообще,
мужского и женского пола в частности; частей тела,>
связанных с выделительными функциями. Название!
и расположение основных внутренних органов. Поло-j
жительная оценка телесных чувств и телесных выра?
жении чувств. Роль матери и отца в происхождении
детей. Развитие ребенка в материнском организме,
появление на свет и питание, уход после рождения
Рождение детей - высшее проявление любви и привя
занности взрослых мужчины и женщины. Проявление.
любви и привязанности у других людей, умение вест
себя с чужими людьми (во избежание совращения
развращения, насилия). -1
II класс. Различие полов и особенности половог
размножения в мире растений и животных. ОсновныйД
понятия, связанные с размножением млекопитающих
(яйцеклетка, сперматозоид, оплодотворение). Живьм
существа могут развиваться из яйца как в теле ма<1
терн, так и вне его. Умение оценивать и ценить те-
лесную красоту. Что означает и как проявляется за-1
бота человека о своем здоровье и красоте тела. Нс-
обходимость взаимопомощи в семье: забота родите.-
лей о детях, друг друге, помощь детей родителям, от-;
ношение к бабушкам и дедушкам. Выражение свои
чувств словами, мимикой, жестами. Умение оценят
вать собственные проявления любви и привязанности
III класс. Основные процессы и этапы внутреннего
размножения. Как развивается ребенок в организм
98
матери (переход от факта к процессу), режим бере-
менной женщины и помощь ей со стороны окружаю-
щих. Процесс рождения и начало самостоятельной,
отдельной от матери жизни ребенка. Основы ухода за
новорожденным. Взаимосвязь родителей и ребенка
после рождения. Проявления любви и согласия в се-
мье. Понятие планирования семьи - его мотивов и
способов.
IV класс. Различия в темпах роста и особенностях
развития мальчика и девочки. Начальные понятия о
половых ролях мальчика, юноши, мужчины и девоч-
ки, девушки, женщины. Культура и гигиена тела. Пер-
ьое понятие о менструальном цикле (для девочек) и
понятие о развитии девочки как будущей матери (для
мальчиков). Понятие о приспособлении людей друг к
другу в семье. Представление об ответственности,
связанной с полом.
V класс. Продолжение знакомства с менструальным
циклом (физиологическая сущность, менархе, ре-
гулярность, продолжительность и особенности про-
текания, ведение календаря менструаций, гигиена) -
для девочек; для мальчиков - знакомство с особен-
ностями развития мужской половой системы. Сход-
ство и различие процессов размножения и развития у
растений и в животном мире, у разных животных, у
животных и человека. Возникновение и проявление
чувства симпатии вообще и между людьми разного
пола.
Почему люди ссорятся. Представление о связи и
отношениях поколений в семье. Забота детей о млад-
ших и старших в семье.
VI класс. Как мальчики и девочки меняются в про-
цессе развития: для девочек включается понятие о
нарушениях менструального цикла, о ведении кален-
даря и гигиене; для мальчиков - о поллюциях как
нормальном, физиологическом явлении. Общее пред-
ставление о гормональных системах мужского и жен-
ского организмов. Представление о физической и
психологической взрослости. Оценка собственных
чувств по отношению к другим людям. Как люди
ссорятся, мирятся и избегают ссор.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90