Первые две программы являются чисто учебными, последняя — исследовательская. Вузы, имеющие только программы бакалавра, называются колледжами и ведут так называемую преддипломную подготовку специалистов в отличие от последипломной, осуществляемой по программам магистра и доктора философии. При наличии двух или трех перечисленных выше видов подготовки вуз правомерно называть университетом *. Внутренняя структура университетов может варьироваться, но общей чертой является наличие укрупненных учебных подразделений, включающих в свой состав специалистов самых важных областей науки. Для университетов США типично существование в их рамках колледжа наук и искусств (Science and Art) или письменности и наук (Leaders and Science), в состав которых обычно входят департаменты (кафедры) различных естественных (физика, химия, биология), гуманитарных (история, филология, антропология), социальных (экономическая теория, социология, политические науки) наук, а также искусств (режиссура, танец, изобразительное искусство и др.). Кроме того, часто профессиональные школы бизнеса, медицины, права, инженерные школы несут в себе элемент университетского образования. По мнению американских специалистов, здесь упор в подготовке делается не на приобретение самих знаний, а на формирование профессиональных навыков.
После завершения средней школы при желании и материальных возможностях абитуриент посылает свои документы (в т. ч. результат проведенного независимой организацией ЕТ5теста по математике, английскому языку и общему развитию) в несколько университетов или колледжей. При зачислении жестко не фиксируется, что студент будет учиться на каком-либо определенном факультете или специализироваться в области каких-либо определенных наук. Он зачисляется на прослушивание учебной программы для получения диплома бакалавра, причем решение вопроса о дальнейшей специализации откладывается на середину или конец второго года обучения.
Для получения степени бакалавра студент должен прослушать и сдать курс в объеме ок. 1700 аудиторных часов (продолжительность лекции 70—90 минут) по самостоятельно составленной программе, выбирая на каждый семестр 3—4 курса, которые он будет посещать и оплачивать.
* Некоторые из учебных заведений по традиции до сих пор именуются колледжами, хотя давно превратились в полноценные университеты. Например, созданный в 1693 г. (!) колледж Уильяма и Мэри имеет программы не только ма-гнсгра, но и доктора философии.
:j:!~86 35
В последнее десятилетие во многих университетах США ста-[ уделять внимание курсам, относящимся к общему образовано. Если ранее на эти курсы отводилось около 33% учебного 1емени в преддипломных программах, то сейчас колледжи и шверситеты требуют от своих студентов посвятить прослуши-шию данных дисциплин не менее 40% времени. Вашингтонская хоциация гуманитарного образования рекомендует, чтобы в шверситетах в течение первых трех лет обучения студенты слу-али такие курсы, как «Культура и цивилизация» (западные, кточные, исламские цивилизации, американское наследие, клас-IKH мировой литературы и т. д.), «Концепции математики», Эсновы естествознания», «Социальные науки и современный ир», курсы иностранных языков. Во многих университетах в амках программы общего образования предлагается курс «Обя-ательное классическое чтение», включающий произведения ве-иких мыслителей мировой цивилизации. Например, в универси-ете Северного Техаса этот курс охватывает работы и произве-ения Платона, Плутарха, А. Смита, Шекспира, Виргилия, Вольера, Сартра и др.
Подобные курсы предлагаются всем студентам независимо от [х основной специализации в дальнейшем. Существенная часть ;ремени на третьем и четвертом годах обучения по программе
•акалавра тратится студентом на изучение курсов по специали-;ации, причем не исключена возможность двойной специализа-цш, например в области экономики и физики, экономики и ли-
•ературы и т. д.
Все курсы, предлагаемые студентам, имеют несколько уровней сложности: вводные (introductory), промежуточные (interme-iiate) и усовершенствованные (advanced). Они могут иметь одинаковое название, представлять собой изложение одного и того же предмета, но принципиально различаться по сложности и глубине материала, численности потока, используемым методическим приемам. Во многих университетах для получения диплома бакалавра не менее половины прослушанных курсов должны быть выше вводного уровня.
Но, вместе с тем, только ок. '/4 учебного времени студент должен потратить на курсы, предлагаемые департаментом по специализации, выполняя при этом и его особые требования.
Система кредитных часов и аудиторная нагрузка. В вузах США для организации учебного процесса на основе свободного; индивидуального выбора программы при одновременном соблю-| дении единых общих требований применяется система кредитных) часов (кредитов или идентичная система пунктов). «Кредит»—1 это условная единица измерения выполненной студентом работы| в ходе учебного процесса. Определенным числом кредитов оце-j
ниваются любые курсы и виды занятий, избираемые для обучения. Число кредитов, присваиваемое за каждый курс, устанавливается методической комиссией департамента, которая предлагает данный курс. При этом принимаются во внимание количество аудиторных часов и тестов, требуемый объем домашней работы, наличие письменной работы по курсу, уровень его сложности. Практически все курсы в университетах США имеют максимальную продолжительность в один семестр. Исключительно редки курсы, длящиеся один год, чаще' всего это связано с историческим характером предлагаемого материала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51