Однако об-
175
рой описал первые речевые проявления своей дочери,
Ч. Дарвин является автором небольшой статьи <Биогра-
фический очерк одного ребенка> (1877), который пред-
ставляет собой описание наблюдений за поведением сы-
на с рождения до 10 мес. Вслед за этой статьей Дарви-
на стали появляться исследования в форме наблюдений
над развитием ребенка" (В. Прейер, Дж. Селли, Стен-
ли Холл, В. Штерн, К. Гросс, К. Бюлер и др.). Первой
теорией в этой области явилась теория рекапитуляции,.
которую сформулировали Ст. Холл (1844-1924) и Дж.
Болдуин (1861-1934). В ее основу был положен биоге-
нетический закон Геккеля, перенесенный в детскую пси-
хологию и эмбриологию (Э. Геккель, дарвинист, в 60-х гг.
XIX в. выступил с законом, в соответствии с которым
зародыши высших животных повторяют в сокращенном
виде ощую эволюцию предшествующих животных
форм).Согласно закону рекапитуляции, в процессе ин-
дивидуального развития ребенок проходит (повторяет)
этапы эволюционного процесса, а также культурного
развития, которое прошло человечество: дикость, соби-
рательский этап, охота, скотоводчество и др. Важнейшие
стадии в их строго закономерной последовательности:
автоматически воспроизводятся одна за другой. Так, ис-
пытываемые ребенком противоположные чувства -страх
перед водой и любовь к ней-это следы от тех времен
когда животные жили в воде, а затем избрали своим ме-
стопребыванием землю. Онтогенетическое развитие рас-
сматривалось как биологически детерминированный про-
цесс. Ст. Холл уделял много внимания педагогике (ему
принадлежит термин <педология>, которым он обозна-
чал общую науку о развитии ребенка). Болдуин считал,.
что онтогенетическое развитие не является полным по-
вторением филогенеза и человеческой истории, в нем
есть <пропущенные главы>. Теория рекапитуляции была
дополнена учетом внешних факторов на развитие ребен-
ка. Результатом явилась теория двух факторов психиче-
ского развития и их конвергенции В. Штерна. Согласно
Штерну, ребенок-это организм, который, появляясь на
свет, уже имеет какие-то органические задатки, инстинк-
ты, врожденные влечения. Штерн назвал их внутренни-
" В 1878 г. опубликована книга французского психолога и фи-
зиолога Б. Пере <Первые три года ребенка> и ряд других его ра-
бот; были высоко оценены современниками, в том числе в России.
177
щая механистическая установка Торндайка и его выво-
ды, согласно которым духовная жизнь сводилась к ме-
ханическим ассоциациям, возбудили споры. Высказы-
вались мнения, что искусственная ситуация лаборатории
не может быть адекватным приемом для исследования
поведения. Эти критические замечания нельзя было иг-
норировать. В. Смолл разработал лабиринтную модель
поведения (1900). Крупные исследования в области зоо-
психологии выполнил Р. Йеркс, замечательный экспери-
ментатор. Их начало относится к 1900 г. (<метод мно-
жественного выбора>), с помощью которого исследо-
вались процессы обобщения у животных, в том числе
у приматов (<Умственная жизнь мартышек и человеко-
образных: изучение поведения, сопровождающегося
идиацией>, 1916). Важное значение имели исследования
В. Кёлера с человекообразными обезьянами. Кёлер дал
экспериментальную критику позиции Торндайка, сфор-
мулировал требования, которым должна отвечать зада-
ча на исследование интеллекта животных, и дал объек-
тивные доказательства наличия у животных интеллек-
та к).
Развитие биологии и углубление экспериментального
\ анализа инстинкта, попытки понять биологическое зна-
чение изучаемых форм поведения привели в 30-х гг. к
созданию этологии как самостоятельной науки, изучаю-
щей поведение животных в естественных условиях
(К. Лоренц, Н. Тинберген-в 1973 г. им была присуж-
дена Нобелевская премия; К- Фриш).
Сравнительно-психологические исследования, развер-
нувшиеся после Ч. Дарвина, помогают понять происхож-
дение и развитие психики, раскрывают биологические
предпосылки возникновения сознания человека. Здесь
впервые сложились объективные методы исследования
психики.
/ Под влиянием Ч. Дарвина возникла как отдельная
Отрасль детская психология. В 1876 г. И. Тэн, извест-
ный французскяйфилософ, психолог, литературовед и
историк искусстваТопубЛиковал статью <Заметки об
усвоении речи у детей и в человеческом роде>, в кото-
" В советской науке Н. Ф. Войтонис, Н. Н. Ладыгина-Коте,
Г. 3. Рогинский, Н. А. Тих исследовали развитие обезьян в онто-
генезе, показали решающую роль манипулирования и ориентиро-
вочной деятельности для развития интеллекта.
176
ми особенностями, или внутренним фактором, определя-
ющим духовное развитие. Вторым фактором являются
влияния среды, природной и общественной. Они опреде-
ляют фактическое развитие из задатков. Подчеркивает-
ся необходимость учитывать особый момент, наиболее
благоприятный для соединения первого и второго фак-
торов. Им являются сензитивные периоды в психическом
развитии как наиболее благоприятные для воздействия
внешних влияний, например для обучения языку, музы-
ке и т.д. Теория двух факторов, хотя и учитывает роль
внешних влияний в развитии, является, как и теория
рекапитуляции, концепций фатальной предопределен-
ности психического развития: воспитание, хотя его роль
и признается, все же действует лишь в заданных приро-
дой пределах.
До настоящего времени можно говорить о распро-
страненности теории двойной детерминации психическо-
го развития .
Под влиянием теории эволюции Ч. Дарвина возник
вопрос о том, отличается ли и, если отличается, то чем,
психика современного человека от психики первобытно-
го (о первобытном состоянии можно судить, изучая со-
временные народы, уровень развития которых соответ-
ствует перво.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100