ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 


Например, сразу же после рождения малыш обладает способностью надолго р
ефлекторно задерживать дыхание при погружении под воду. Однако если род
ители не имеют навыка проведения акватаческого тренинга со своими пред
ыдущими детьми, им следует сначала научиться свободно манипулировать р
ебенком в воде, научиться чувствовать его дыхание. При поэтапном освоени
и программы у родителей исчезают страхи и приобретается уверенность. То
же касается и динамической гимнастики. Опытный инструктор может выполн
ять с ребенком довольно сложные упражнения в первый же день после его ро
ждения (что иногда и демонстрирует родителям для устранения страхов и дл
я понимания возможностей малыша). Однако это не следут сразу же делать ро
дителям без соответствующего навыка свободно манипулировать телом реб
енка. При поэтапном подходе приобретается ощущение его суставов, мышц, р
еакции на то или иное упражнение, и с этим опять же приходит чувство увере
нности.
Необходимость регулярности занятий очевидна. Однако нужно стремиться
к тому, чтобы эта регулярность была не обременительной, а по возможности
естественной. Нет нужды строить какие-то расписания для гимнастики или
плавания. Делайте это тогда, когда у вас есть время, а малыш к этому готов. Т
акже научитесь чувствовать, когда ему это надо.
Родителей часто мучает вопрос: когда начинать? Когда начинать гимнастик
у, плавание, закаливание и т д.? Этот вопрос может показаться странным, пос
кольку сводится к вопросу: когда начинать быть здоровым? Однако он вполн
е закономерен в свете того наукообразного подхода, который обычно препо
дносится в популярной литературе для родителей. Называются точные срок
и начала воздушных ванн, холодовых процедур, физических упражнений. Прич
ем сроки эти совершенно разные. Практически все едины в одном: никаких де
йствий с новорожденными. На период новорожденпасти наложено табу. Ибо, с
огласно традиционному подходу, в этот период следует за ребенком наблюд
ать и выявлять патологии и отклонения в развитии. Период новорожденност
и Ц это период адаптации малыша к новым условиям существования, и «здра
вый смысл», основанный на страхе за это крохотное существо, подсказывает
позицию пассивного наблюдения.
Обратимся, однако, к реальным научным данным. Согласно исследованиям, пр
оведенным И.А.Аршавским, являющимся создателем возрастной физиологии, в
есь цикл индивидуального существования можно разделить на качественно
различные периоды. «С понятием «период» предлагается связывать предст
авление об очерченном отрезке времени индивидуального развития, в пред
елах которого особенности физиологических отправлений являются более
или менее однозначными… Каждый возрастной период характеризуется свои
ми специфическими особенностями физиологических отправлений и, соотве
тственно, своими специфическими актами поведения, отражающими некую фо
рму взаимодействия с определенными условиями среды, типично представл
енными в соответствующем возрасте… Переход с одного возрастного перио
да на последующий представляет собой как бы переломный этап, или, если уг
одно, критическую стадию, определяемую узкими временными границами, в те
чение которой происходит преобразование деятельности различных систе
м органов на новые уровни лабильности, обеспечивающие адаптацию к сущес
твенно новым условиям среды, с которыми он не взаимодействовал в предыду
щие возрастные периоды».
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности
индивидуального развития. С.47-48.

Период новорожденности как раз является таким критическим периодом. «Т
о, что называется периодом новорожденности, мы характеризуем как перело
мный этап в индивидуальном развитии».
Там же

Что же характерно для критических периодов, а, стало быть, и для периода но
ворожденности? «В случае действия в критическом периоде неких стрессов
ых форм раздражений, интенсивность которых не превышает адаптивные воз
можности в соответствующем периоде, организм приобретает способность
в последующем противостоять не только влиянию воздействующего разражи
теля, но и многих других стрессовых факторов среды.
Стрессовая реакция, пережитая в раннем возрасте в соответствующем крит
ическом периоде, повышает неспецифическую резистентность организма к
действию разнообразных физических и психических воздействий в последу
ющей жизни.»
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и закономерности индивид
уального развития. С.49.

Поясним, что здесь речь идет о так называемом физиологическом стрессе, п
риводящем к положительным результатам. Те же стрессы, которые приводят к
упомянутой нами ранее Травме Перинатального Периода, относятся к так на
зываемым патологическим стрессам. Из-за важности различения этих двух в
идов стресса в дальнейшем мы остановимся на этом вопросе подробно.
Таким образом очевидно, что как раз период новорожденности и не должен б
ыть упущен, так как именно в этом периоде мы можем достичь максимального
эффекта.

Когда он еще не родился

Девять месяцев в материнском животе Ц довольно длительный срок. Он лишь
на три месяца меньше года Ц того периода, о котором мы говорим. А изменен
ий столько, что удивительно, как природа сумела уложиться в такой коротк
ий промежуток времени, создав сложный организм из одной клетки. Сильно л
и меняемся мы за девять месяцев? У него же значительные перемены каждый д
ень, каждый час, даже каждую минуту. Для нас это Ц девять месяцев, для него
Ц океан вечности.
Но мы как-то не задумываемся над тем, какие бурные события происходят в ма
теринском животе. Как сначала образуется нечто бесформенное и аморфное,
затем что-то напоминающее головастика… Потом «оно» приобретает черты ч
еловеческого детеныша. А теперь мы можем сказать, мальчик это или девочк
а. И, наконец, он такой, каким мы его увидим после рождения. Но мы не задумыва
емся над этим. Мы просто видим, как растет живот.
А задуматься стоит. Ведь придет время, и жизнь предъявит первые серьезны
е требования Ц рождение и адаптацию к новым условиям существования. И т
ребования эти довольно высоки для организма и психики. Поэтому уже во вр
емя беременности нужно задуматься о том, чтобы ребенок оказался к этим т
ребованиям подготовленным. Времени у него Ц океан. Но для нас это всего д
евять месяцев.
Современный подход к беременности как к медицинской проблеме, как к проц
ессу, проходящему на грани с патологией, обусловливает и особый ее режим,
в котором ведущим указанием, как правило, является «нельзя». Это один из м
ногочисленных примеров, когда знаменитая заповедь врача «не навреди» п
ревращается в принцип «как бы чего не вышло».
В этом периоде женщине принято создавать полный комфорт (насколько это п
озволяет наша жизнь). Ее принято «оберегать» от физических нагрузок, от х
олода, от жары, от недоедания, ей рекомендуют поддерживать свой живот бан
дажом, принимать витамины. Показателем к этому является просто сама бере
менность.
Результатом фактически «постельного» режима проведения беременности
является рождение все большего числа хилых и неприспособленных детей, с
о слабыми нервными процессами, иногда непомерно «раскормленных», малоп
одвижных и вялых, для которых сам процесс рождения оказывается излишне т
равмирующим, а адаптация в период новорожденности проходит весьма боле
зненно и нередко с осложнениями. Другими словами, мы имеем то, что Н.А.Арша
вский называл «физиологической незрелостью».
Частое следствие «постельного» режима Ц дети, рождающиеся с большим ве
сом. А.Ю.Ратнер отмечает: «Все увеличивающееся число детей, родившихся с б
ольшим весом (до 4000Ц 6000 г), не может быть легко и просто объяснено «акселерац
ией». Причин, вероятно, много больше, одна из важнейших, с нашей точки зрен
ия, Ц малая двигательная активность беременных женщин (иногда в сочета
нии с нарушением режима питания) в третьем триместре беременности. Рожде
ние плода, имеющего большой вес, всегда происходит с большими трудностям
и, чаще всего с акушерскими пособиями и потому с большими родовыми травм
ами». А.Ю.Рат
нер. Родовые повреждения нервной системы. Казань, 1985. C.21.

Согласно выведенному И.А.Аршавским энергетическому правилу двигательн
ой активности, именно двигательная активность является важнейшим усло
вием роста и развития организма. Движения имеются уже у оплодотворенной
яйцеклетки-зиготы, осуществляемые при помощи особых сократительных бе
лковых нитей. В дальнейшем те условия, в которых развивается ребенок, пре
дполагают его двигательную активность. Его вес растет гораздо быстрее, ч
ем поверхность плаценты, через которую идет обмен веществ с матерью. «Пл
ацента харатеризуется ограниченной величиной поверхности, лимитирующ
ей избыточное поступление питательных веществ и кислорода из МК (матери
нской крови) в ФК (фетальную кровь). Отсюда периодически возникающее обед
нение ФК этими веществами, которое, как это обнаружено в наших исследова
ниях, играет роль естественного физиологического стрессового раздраже
ния для развивающегося плода''.
И.А.Аршавский. Физиологические механизмы и
закономерности индивидуального развития. М., 1982. С.73.
Ограничения на поступление вещества и энергии, накладываемые вел
ичиной плацентарной поверхности, заставляют плод двигаться. Однако одн
ого этого фактора недостаточно. «Постельный» режим матери во время бере
менности приводит к недостаточной двигательной активности ребенка и е
го физиологической незрелости.
Ниже мы коротко, не приводя каких-либо методических рекомендаций, остан
овимся на эмпирически сложившихся в практике пренатальной подготовки
способах «тренировки» ребенка до его рождения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

загрузка...

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики