ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 


Образ современного мужчины Ц это образ добытчика, этакого цивилизован
ного дикаря, вечно занятого «очень важными» делами, и под этой маской изб
егающего тех трудностей, которые связаны с воспитанием малыша. Как часто
участие отца в ранних этапах развития ребенка ограничивается только пр
оцессом зачатия. И лишь когда ребенок выношен, рожден и вскормлен матерь
ю, когда позади наиболее ответственные этапы, тут можно снизойти и напус
тить на себя маску отца. Но время «безотцовства», образующего «пробел» в
среде, окружающей ребенка, приводит к «пробелу» в его сознании, хотя и зап
олняемого некими идеальными, но весьма далекими от реальности образами.


Сенсорное наполнение

Первый год жизни Ц это период сенсорно-моторного развития. В это время в
основном развиваются наиболее древние в эволюционном отношении нижние
отделы мозга. Логика развития такова, что высшие отделы формируются пол
ноценно только при развитых низших. В то же время преждевременная активи
зация высших отделов приводит к недоразвитию низших. Развитие идет поэт
апно, и нужно стараться максимально реализовывать условия, необходимые
для прохождения каждого этапа.
Для развития низших отделов мозга необходим приток в них нервных импуль
сов, который обеспечивается соответствующей нагрузкой на органы чувст
в. Органы чувств ребенка активизируются сразу же после рождения новой ср
едой, в которой он оказывается. Однако в условиях современного родовспом
ожения, при обычном способе обращения с новорожденным, происходит перег
рузка его сенсорных систем. Уровень раздражителей переходит допустиму
ю границу, вызывая дистресс. Дальнейшие условия жизни Ц пеленание, терм
окомфорт, недостаточный уровень кожной стимуляции приводят к тому, что н
азывается сенсорной депривацией, т е. к отсутствию достаточной сенсорно
й стимуляции.
Кроме того, важно не только количество, но и качество получаемых ребенко
м стимулов. Поэтому можно говорить обопределенных сенсорных потребнос
тях ребенка.
При естественных родах первичные сенсорные потребности ребенка удовле
творяются путем контакта с матерью кожа-к-коже. Этот контакт и мягкие пог
лаживания, которые начинает делать мать, активизируют нервные окончани
я кожи. Прикладывание к груди в обычную позу для кормления обеспечивает
зрительный контакт матери и ребенка, приводя к запечатлеванию младенце
м лица матери, благодаря преструктурности нашей схемы видения для узнав
ания человеческого лица.
См.: J.Ch.Pierce. Magical Child Matures. Bantam Books.
Сосание груди дает первые вкусовые ощущения и, кроме того, активиз
ирует работу вестибулярного аппарата и слуха. Первые слуховые ощущения
также связаны чаще всего с тем, что мать начинает с ребенком разговарива
ть, Запечатлевается запах матери. Существуют наблюдения, говорящие о том
, что младенец может узнавать мать по запаху.
Удовлетворение этих элементарных сенсорных потребностей (путем прикла
дывания ребенка к груди после рождения) способствует укреплению бондин
га. Однако все эти стимулы должны действовать и в дальнейшем, тем более, чт
о достигается это чрезвычайно просто Ц во время контакта матери и ребен
ка, во время кормления, игры, занятий гимнастикой и т д. Нужно, чтобы аналог
ичные стимулы малыш получал и от отца.
В первые месяцы жизни ребенка закладывается то, что можно назвать разреш
ающей способностью его сенсорных систем, а также диапазоном восприятий.
Различение оттенков цвета, звуковых интервалов, различия в запахах и вку
се, а также чувствительность кожи развиваются именно в этот период. Но дл
я такого развития все это ребенку должно быть представлено. Другими слов
ами, среда младенца должна быть достаточно обогащенной стимулами, разли
чающимися не только по качеству, но и по оттенкам.
Сказанное хорошо иллюстрирует эксперимент американских ученых Д.Спике
лли и Г.Хирша. На глаза котят с момента рождения воздействовали оптическ
ими раздражителями либо только с вертикальными линиями, либо только с го
ризонтальными. Если котенка содержали в «горизонтальной» среде, то, став
взрослым, он не мог пройти даже между ножками стула, а в случае «вертикаль
ной» среды не мог перелезть через самую маленькую преграду. В глазу не ра
звивались соответствующие детекторы.
См.: B.T.Бaxyp. Это неповторимое Я. М., 1986.

Эксперименты с крысами, воспитывавшимися в обогащенной среде (с большим
количеством сенсорной информации Ц звуковой, световой и т д.) и изоляции,
показали, что у первых «заметно богаче электроэнцефалографические пок
азатели, более развиты корковые области мозга, сами нервные клетки больш
ей величины, интенсивно идут обменные процессы в мозге».
См.: B.T.Бaxyp. Это неповторимое Я
. М., 1986.

Таким образом, значение для ребенка богатой стимулами среды очевидно. Но
важно, чтобы стимулы эти были по возможности естественного происхожден
ия. Лучшее средство обеспечить такую среду Ц это чаще бывать с ним на при
роде с первых недель и даже дней его жизни, если к этому располагают погод
ные условия. То, с чем ребенок познакомился в раннем детстве, становится д
ля него нормой, к которой он всегда будет осознанно или бессознательно с
тремиться. Запечатлевание неба, пения птиц, шума реки или моря, деревьев и
цветов, дождя или снега, Ц немаловажный фактор развития экологического
мышления. (Конечно же, восприятие чего-либо ребенком идет на фоне восприя
тия этого же родителями. Поэтому то, какие чувства и переживания испытыв
ают родители, также запечатлевается малышом).
В домашних условиях ребенка следует больше знакомить с различными пред
метами и материалами. В первую очередь с натуральными. Давать ему подерж
ать деревянную палочку, камень, различные ткани. Мягкое, твердое, гладкое,
шершавое, тупое, острое Ц со всем этим нужно познакомиться. Лучше предпо
честь деревянные игрушки пластмассовым. Развешивание картин в мягких т
онах вокруг кровати малыша и их смена будет создавать необходимые зрите
льные стимулы. Нужно разговаривать с ребенком, давая ему желаемый образе
ц общения. Хорошо периодически петь ему песни и заводить музыку. Преобла
дать должна нежная, спокойная музыка, желательно исполняемая не на элект
ронных инструментах. Однако нельзя отрицать, как это обычно делается, и р
азличных направлений современной эстрадной музыки. В этом плане особо д
остается рок-н-роллу. Тем не менее замечено, что именно такая музыка лучш
е всего развивает в ребенке чувство ритма, особенно если совершать с ним
на руках движения в такт музыке. Лишь бы ее не было слишком много.
Вообще же нужно использовать совершенно различные возможности. Скажем,
если мама готовит обед, то можно дать ребенку очищенную морковку. Пусть л
учше он засунет в рот ее, нежели будет мусолить пластмассовую игрушку.
Другой момент Ц знакомство с природными факторами: вода, солнечные лучи
, снег, воздух теплый и прохладный. Подробнее об этом будет сказано в главе
о закаливании.
Необходимо помнить о чрезвычайной важности кожно-мышечной стимуляции,
доставляющей в мозг большое количество импульсов, обеспечивая тем самы
м его развитие. Следует с первых же дней как можно больше носить ребенка н
а руках и в различных положениях (если он, конечно, не спит): просто как в поз
иции для кормления, одной рукой под грудку, вертикально с упором на ваше п
лечо, на бедре сбоку лицом к себе, как это делали наши далекие предки и как
это делают обезьяны, в специальных приспособлениях типа «кенгуру». При э
том малыш усваивает много положений тела, хорошо развивается физически,
рано (относительно стандартных норм) начинает держать головку, сидеть, п
олзать. Если ребенок все время голенький, он получает естественный масса
ж. Специальный же массаж следует рассматривать больше как восстановите
льное и лечебное средство.
Кормить грудью его также лучше голеньким, причем в контакте кожа-к-коже с
матерью.
Не бойтесь брать малыша с собой в постель. Это тоже обеспечивает нужный к
онтакт. Кроме того, это удобно для матери, избавляя ее от необходимости вс
тавать для ночного кормления. Замечено, что заболевший ребенок выздорав
ливает гораздо быстрее, если мать берет его спать с собой.
Отбросьте страх задавить ребенка во сне. Ведь у матери, кормящей грудью, о
тсутствует самая глубокая, чевертая фаза сна. Она всегда начеку. Опыт пок
азывает, что при хорошем психическом контакте с ребенком этого не может
сделать даже отец, неминуемо просыпаясь в опасной ситуации. Да и самих эт
их ситуаций практически не возникает.
Следует также отбросить распространенную глупость о том, что ребенок пр
ивыкает спать с матерью (тем более, если это мальчик), и о «неправильном се
ксуальном воспитании», о котором нас считают своим долгом предупреждат
ь представители «науки» о ребенке, утверждая, что «сон в одной постели с д
ругими детьми или со взрослыми не создает условий для полноценного отды
ха, способствует заражению инфекционными болезнями, может привести к пр
еждевременному пробуждению полового чувства».
А.П.Чабовская, В.В.Голу6ев, Т.
И. Егорова. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. М., 1987. С.30.


Опыт показывает, что, набирая некоторую «критическую массу» контакта, ре
бенок сам от этого отходит. А если вы верите в «неправильное сексуальное
воспитание», то продолжите логически эту мысль и перестаньте кормить гр
удью.

Потребность в движении

Выше мы отметили, что первый год жизни Ц это период сенсорно-моторного р
азвития. В этот год особенно явно проявляется принцип, сформулированный
И.А.Аршавским, согласно которому ведущей системой у ребенка является опо
рно-двигательная. Попросту говоря, это означает, что от должного развити
я этой системы зависит нормальное развитие всех остальных систем, в том
числе и психическое развитие ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

загрузка...

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики