Основной акцент мы сделали на пр
облеме здоровья ребенка. Это вполне оправдано тем, что во-первых, эта проб
лема многое определяет в периоде младенчества для развития малыша и пре
дставляет наибольший в практическом плане интерес для родителей; и во-в
торых, условия, обеспечивающие ребенку здоровье, не исчерпываются чисто
физическими или физиологическими. Мы вынуждены будем коснуться вопрос
ов беременности и родов, так как основы здоровья Ц как физического, так и
психического Ц начинают закладываться именно в эти периоды.
Эта книга обобщает опыт работы творческой группы «Наутилус» при москов
ском Центре «Экология семьи». В силу этого взгляды и подходы, изложенные
в ней, не претендуют на то, чтобы выражать общую позицию всех, кто работает
сегодня в области создания перинатальной культуры. Тем более здесь не в
ыражена официальная позиция медицины, а дана ей альтернатива. Поэтому кн
ига эта не может служить руководством тем, для кого точка зрения официал
ьной медицины на рассматриваемые проблемы представляется единственно
заслуживающей доверия.
Также отметим, что материал, изложенный ниже, не преследует цель дать род
ителям исчерпывающие методические рекомендации. Практика показывает,
что его освоение в достаточном объеме требует специальных занятий с опы
тными инструкторами. Мы хотели лишь показать возможности Ц возможност
и, реализуемые на практике, и стимулировать тем самым творческий подход
родителей к своим детям, предостерегая в то же время от чрезмерного энту
зиазма в желании достигнуть каких-то сверхъестественных результатов. С
ледует всегда помнить, что каждый ребенок и так уникален, а его естествен
ные потребности настолько элементарны, что без труда могут быть удовлет
ворены родителями. Главная проблема не в том, чтобы узнать, «что можно дел
ать с ребенком», а в том, чтобы научиться понимать, «что ему нужно». Творче
ский подход к ребенку отталкивается не от бездумного следования многоч
исленным рекомендациям и правилам, из какого бы источника они не исходил
и, а от принятия родителями полной ответственности за своих детей и от до
верия родительскому чутью.
Хочется выразить чувство благодарности тем сотням родителей, кто сумел
оказаться вне власти страхов, которыми наша культура заботливо окружае
т каждое появляющееся на свет человеческое существо. Кто доказал, что в н
аших силах преодолеть эти страхи и стать счастливыми родителями счастл
ивых детей. Хочется поблагодарить руководителей Центра «Экология семь
и» О. Савельева и К. Рындич за организацию работы и их неиссякаемые зарази
тельный энтузиазм.
Особо хочется поблагодарить И.Б.Чарковского, которому авторы обязаны св
оими первыми шагами на пути осознанного отношения к родительству, общен
ие и сотрудничество с которым всегда плодотворно и вдохновляюще, чьи иде
и во многом определили сегодняшнее развитие перинатальной культуры.

Введение

Родители хотят видеть своего ребенка здоровым. Но что такое здоровье и к
ак оно достигается? Представления о здоровье весьма не просты и противор
ечивы. Определение Всемирной организацией здравоохранения здоровья ка
к полного физического, морального и социального благополучия хотя и явл
яется весьма полезным в практическом плане, однако не исчерпывает содер
жание данного понятия. Банальное представление о здоровье как об отсутс
твии болезни побуждает нас задумываться о том, что же такое болезнь. Поня
тие же болезни не менее противоречиво, чем понятие здоровья. Ведь порой т
о, что мы называем «болезнью», является на самом деле «здоровой» реакцие
й организма. Учитывая обилие литературы по данному вопросу и множество р
азличных точек зрения, мы не будем вдаваться в обсуждение этих понятий, а
будем исходить из того, что некое субъективное представление о здоровье
и болезни имеется у каждого человека. Тем более, что наши дальнейшие расс
уждения вовсе не носят характера теоретического исследования, а имеют ц
елью наглядно показать некоторые возможности для родителей по отношен
ию к своим детям.
Если говорить о физическом здоровье, то нам предоставляются две возможн
ости его достижения и поддержания. Первая Ц это лечение, т е. действия в с
лучае имеющейся болезни, которые приводят к исчезновению соответствую
щих симптомов. И вторая Ц профилактика, т е. создание таких условий, при к
оторых болезнь не возникала бы или протекала с наименьшими последствия
ми. Кроме того, как лечение, так и профилактика могут быть пассивными или а
ктивными в зависимости от роли и отношения самого человека, на которого
направляются какие-либо действия. В результате мы получаем четыре основ
ных направления в решении задачи достижения и сохранения здоровья:

+++

тип \ способ лечение профилактика пассив 1 2 актив 3 4

При пассивном лечении действия производит врач, пациент же остается пас
сивен, не прилагая собственных усилий к своему оздоровлению. Наиболее яр
кий пример Ц хирургическая операция. Сюда же можно отнести и медикамент
озное лечение, когда больной надеется на воздействие лекарства.
Лечение активное предполагает совместные усилия врача и пациента. Напр
имер, лечебная физкультура, психотерапия. Больной человек активно содей
ствует своему выздоровлению, используя при этом знания и опыт врача.
Пассивная профилактика Ц это создание благоприятных для здоровья усл
овий жизнедеятельности, в основном, искусственными средствами, опять же
не требующими внутренних усилий самого человека.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82