ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Вот почему важен ко
нтакт ребенка и матери в первые же минуты после рождения. «Гормоны, выдел
явшиеся матерью и ребенком во время родов, еще не выведены в этот первый ч
ас, Ц пишет М.Одан. Ц Они имеют основное значение для процесса привязан
ности. У матери и ребенка еще остается высокий уровень эндорфинов. Когда
мы знаем, что опиаты (препараты опия) могут создавать привычки и зависимо
е поведение, легко понять, почему этот первый час после родов может играт
ь такую важную роль в процессе привязывания. Только что родившая женщина
находится в особенно чувствительном состоянии». И далее: «Это привязыва
ние между матерью и ребенком существенный эпизод в жизни, и служит впосл
едствии образцом для всех других форм привязанности… Все привязанност
и, будь то к людям, животным или к вещам, не должны далеко отходить от этого
первого образца «мать-ребенок».
M.Odan. Primel Health. London, 1986.

Хорошо известен факт, что если детенышей млекопитающего животного разд
елить с матерью сразу после рождения, то по истечении достаточно коротко
го промежутка времени мать может их не признать и даже съесть. Человечес
кая мать интеллектом понимает, что это «ее ребенок», но при изначальном р
азделении теряется то, что называется бондингом, т е. та тонкая связь, позв
оляющая матери и ребенку быть нераздельным целым, позволяющая матери по
нимать язык ребенка и чувствовать его как себя.
Благодаря явлению импринтинга происходит формирование бессознательн
ых структур, являющихся основами личностных характеристик, в конечном и
тоге влияющих на мировоззренческие установки и творческий потенциал ч
еловека. Первичные условия жизни ребенка Ц это модель мира и жизни, кото
рые он бессознательно усваивает.
Естественное протекание перинатального периода создает ребенку тот «п
сихический багаж», который позволяет ему жить в мире так же естественно,
т е. в гармоничных с ним отношениях. Нарушение естественных процессов ве
дет к отрицательным запечатлеваниям, имеющим следствием как серьезные
психологические проблемы, так и проблемы с физическим здоровьем.
Для примера приве
дем точку зрения, согласно которой попадание большого количества медик
аментов в кровь ребенка при его рождении является фактором, способствую
щим появлению во взрослом возрасте склонности к алкоголизму и наркоман
ии.
Здесь мы и можем говорить о Родовой Травме.
Аналогично Родовой Травме мы можем говорить о Травме Младенчества. Отри
цательные запечатлевания создаются негативными переживаниями и мысля
ми матери относительно своего ребенка. Воспринимая их, младенец «усваив
ает» чувство опасности своего состояния, ощущение беспомощности.
Помимо физического здоровья нарушение естественных законов развития в
младенческом периоде, неудовлетворение естественных потребностей реб
енка ведет к существенному снижению его творческого потенциала. Привед
ем такой пример. При неспособности удовлетворить свои жизненные потреб
ности как у животного, так и у человека формируется пассивно-оборонител
ьный тип поведения, который характеризуется как «отказ от поиска». Любое
отрицательное запечатлевание, вызывающее стрессовую реакцию ребенка,
формирует пассивно-оборонительное поведение. Такие явления, как отрыв о
т матери, пеленание, кормление по режиму, закрепляют пассивно-обороните
льную модель поведения. Поисковый рефлекс, присущий ребенку, угасает. В т
о же время «…поисковая активность способствует адаптивному развитию н
ервной системы».
В.С.Ротенберг, С.М.Бондаренко. Мозг, обучение, здоровье. М., 1989. С.23.
А также: «Основным компонентом поведения, определяющим устойчиво
сть организма к разнообразным вредным воздействиям, является поискова
я активность».
Там же. С.12.
Аналогичные выводы сделали в шестидесятые годы М.Селиджмен и А.Ла
бори, называвшие это явление «выученной беспомощностью» и «подавление
м действия».
См.: M.Odan. Primel Health. London, 1986.

Нетрудно видеть, как сильно это явление должно быть распространено при с
овременных принципах ухода за малышом.
Конечно, сегодня человек не может вернуться к естественным условиям жиз
ни наподобие своих далеких предков. Обладая разумом, он может воссоздава
ть их на более высоком качественном уровне. Но есть вещи, которые, как мы в
идели, мы не можем скомпенсировать ничем. Мы не можем «исправить» природ
у, мы можем лишь следовать ее законам.
Животное следует своим инстинктам. Человеческая же деятельность созна
тельна. Суть экологического подхода Ц сознательное следование природ
ным законам. Отсюда проистекают основные положения концепции сознател
ьною родительства, включающей в себя следующие аспекты (приводимые здес
ь в кратком изложении):
1) сознательное планирование семьи и подготовка к будущему родительству
до зачатия ребенка;
2) осознанное проведение беременности, специальная подготовка к родам, м
аксимальное использование срока беременности для положительного влия
ния на ребенка до его рождения;
3) сознательное проведение родов, исходя из того, что процесс рождения реб
енка Ц это прежде всего важное семейное событие. Такой подход подразуме
вает активность матери в этом процессе, заинтересованное участие други
х членов семьи, создание женщине максимального комфорта и благоприятно
й психологической атмосферы, стремление к рождению ребенка наиболее мя
гким путем;
4) сознательный подход к младенцу, основанный на том, что с первых секунд в
неутробной жизни он является существом с развитой психикой и множество
м потребностей (далеко не только биологических), которые должны быть удо
влетворены. Ребенок является во всех отношениях равноправным со взросл
ым человеком.
Цель экологического подхода к беременности, родам и младенчеству Ц фор
мирование экологического мышления, устранение Родовой Травмы, Травмы М
ладенчества, а тем самым неизбежно возникающего барьера между человеко
м и окружающим миром, приводящего к специфическому образу жизни, свойств
енному современной цивилизации: замене единства с природой Ц противоп
оставлением, стратегии личностного, духовного роста Ц стратегией выжи
вания в агрессивном и непредсказуемом мире.
Относительно периода первого года жизни мы выделим четыре главных аспе
кта, связанных со здоровьем ребенка, которые будут далее нами рассматрив
аться:
1) Психологическая культура взаимодействия с младенцем. Мы сознательно с
тавим этот аспект на первое место, ибо он в конечном счете является опред
еляющим. Ребенка нельзя рассматривать в отрыве от той психологической а
тмосферы, в которой он находится. Прежде всего, это психологический микр
оклимат семьи, создаваемый родителями, их отношением к ребенку, друг к др
угу, к родственникам, и отношение родственников к ребенку. Младенец как г
убка впитывает в себя эту атмосферу, отражая ее своим состоянием. Принци
п «единства души и тела», пожалуй, никогда не проявляется с большей очеви
дностью, как в первый год жизни. Поэтому психоэмоциональное состояние ре
бенка в период новорожденности и грудного вскармливания является опре
деляющим для его здоровья.
2) Общие принципы ухода за малышом. Это набор рекомендаций по организации
«быта» младенца. Все, что мы делаем с ребенком, должно способствовать его
развитию. Сегодняшний стандартный подход обусловлен соответствующим о
тношением к ребенку как к существу, требующему каких-то особых мер для св
оего выживания. Поэтому большое количество обычно даваемых рекомендац
ий похоже на рекомендации по уходу за тяжелобольным. Жизнь ребенка должн
а органично вписываться в жизнь семьи. Вопреки установившемуся мнению о
первом годе младенца как самом тяжелом времени для родителей, опыт подтв
ерждает верность другой часто повторяемой мудрости: «маленькие дети Ц
маленькие проблемы, большие дети Ц большие проблемы».
3) Физическая культура с первых дней жизни Ц основа развития малыша. От фи
зической активности ребенка во многом зависит его психическое развити
е. Новый подход к ребенку требует разработки и новой системы физической
культуры. Обычно предлагаемые и рекомендуемые родителям популярные уп
ражнения не учитывают его потребность в движении и его возможности и бол
ьше напоминают программу по реабилитации после тяжелой болезни. Ниже мы
рассмотрим такие составляющие физической культуры младенца, как динам
ическая гимнастика, «бэби-йога», водный тренинг и закаливание.
4) Грудное вскармливание. Ввиду важности этого вопроса и обилия проблем, с
вязанных с кормлением грудью, мы выделяем этот аспект отдельно. Процесс
грудного вскармливания нельзя рассматривать как чисто физиологически
й акт. Такой подход сам по себе порождает множество проблем. Культура гру
дного кормления Ц это прежде всего культура общения матери со своим мла
денцем, имеющая большое значение для обоих.
В совокупности эти четыре аспекта порождают некоторую систему взаимоо
тношений родителей и ребенка, стержнем которой является экологический
подход на основе сознательного выбора и собственной ответственности з
а свой выбор.
Хотя в дальнейшем мы будем говорить о физической культуре, о рекомендаци
ях по первому году жизни и о грудном вскармливании как о некоторых проце
дурах, производимых родителями с детьми, следует иметь в виду опасность
сведения общения родителей и ребенка к списку определенных процедур. Вс
е должно быть естественно и составлять общий для семьи образ жизни. Любо
е действие родителей по отношению к ребенку Ц это процесс их общения, пр
оцесс обмена своими психоэмоциональными состояниями.
Ниже мы перечислим некоторые принципы, которые необходимо учитывать пр
и совершении с ребенком практически любого действия. Особенно это важно
при закаливании сильными процедурами и при большой физической нагрузк
е.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47

загрузка...

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики