ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Личнс
избирательно относится к воздействиям конкретной общности, г
нимая одно и отвергая другое в зависимости от опосредствующих
торов - оценок, убеждений, идеалов.
Таким образом, было выявлено, что дилемме "автономия - i
чиненность группе" противостоит самоопределение личности, а i
тивоположность неосознаваемым установкам внушаемости соста)
ют осознаваемые волевые акты, в которых реализуется самоопр>
ление. Все это позволило сформулировать задачу новой серии и
дований.
Если побуждать личность якобы от имени коллектива, к котор
она принадлежит (методика "подставной группы"), отказаться OTI
нятых в нем ценностных ориентаций, то возникает конфликтная
туация, которая разделяет индивидов, проявляющих конформной
и индивидов, способных осуществить акты самоопределения, то
действовать в соответствии со своими внутренними ценностями
Самоопределение возникает в том случае, когда поведение
ности в условиях специально организованного группового давдц
обусловлено не непосредственным влиянием группы и не инди>
альной склонностью к внушаемости, а главным образом принятц
в группе целями и задачами деятельности, устойчивыми ценно(
ми ориентациями. В высокоразвитой группе, в отличие отди(1
ной, самоопределение является преобладающим способом pea
личности на групповое давление и потому выступает как формо
зующий признак. Обратимся к конкретному эксперименту.
Сначала выявлялись общие позиции согласия или несогласия
нов группы с предложенными этическими суждениями. Как пра<
выделялась основная масса испытуемых, которые выражали согя
с общепринятыми нормами, отраженными в предложенных экси
ментатором суждениях, и небольшая группалиц, которые занимал
гативную позицию. В дальнейшие эксперименты последняя групЯ
включалась, так как изучение нагативизма как психологической
блемы не входило в задачи данного исследования. По отношенШ
всем остальным возникал вопрос: что означает психологически
гласие с предложенными этическими суждениями? Является Mi
результатом подчинения групповому давлению, неявно выражеШ
в самом факте общепринятости моральной нормы? Другими сло>
не результат ли это конформизма? Но можно было выдвинуть ДИЯ
о противоположное предположение: быть может, согласие есть
подчинение групповому давлению, не конформизм, а результат со-
дения ценностей личности с общепринятыми этическими сужде-
иями, выраженными экспериментатором? И тогда то, что внешне вы-
ддит как конформизм, несет в себе иной психологический смысл и
щупает как подлинная альтернатива конформизму.
Последующий эксперимент был построен таким образом, чтобы
дрдение группы (это была, разумеется, "подставная группа") напра-
рт-ь вразрез с общепринятыми ценностями и создать конфликтную
ситуацию, в которой должно было быть подтверждено или опроверг-
нуто одно из выдвинутых выше предположений. Тем самым произво-
дилась экспериментальная дифференциация группы на конформи-
стов и людей, которые обнаруживают самоопределение, беря на себя
защиту общегрупповых ценностей даже в тех случаях, когда от них
"отказывается" остальная часть группы.
Постановка вопроса о самоопределении связывала проблему внут-
ригруппового взаимодействия с содержанием того, что воздействует
наличность через групповые коммуникации. Это позволяло отверг-
нуть представление о фатальном приоритете коммуникации и ком-
муникатора перед объективным содержанием информации.
Формула "стимул - реакция" была пригодна для психологической
интерпретации искусственно созданной экспериментальной ситуации.
Однако при обращении к реальным отношениям эта схема (или кон-
формист, или нонконформист) обнаруживала свою несостоятельность.
Феномен самоопределения оказался той самой искомой "клеточ-
кой", в которой обнаруживаются важнейшие социально-психологи-
ческие характеристики живого социального организма - группы. От-
ношения между двумя или несколькими индивидами не могут быть
сведены к непосредственной связи между ними. Относительно непос-
редственные взаимоотношения могутбытьзафиксированы вдиффуз-
ной группе. В группах же, осуществляющих совместную деятельность,
отношения неизбежно опосредствуются содержанием, ценностями и
Целями совместной деятельности. Таким образом, по своим психоло-
гическим характеристикам группа высокого уровня развития качест-
венно отличается от других малых групп. Поэтому попытка распро-
странить те выводы, которые были сделаны при их изучении, на груп-
У высокого уровня развития обречены на неудачу.
Тот факт, что межличностные отношения опо-
ногоуровневая средствуются содержанием реальной деятельно-
""У"уро межлич- сти, позволяет увидеть объемную структуру вы-
тных отношений сокоразвитой группы. Если в традиционно трак-
туемой группе отношения между индивидами
выступают как иерархизиронанные по отношению к групповой
тельности, ее целям и принципам, то п высокоразвитой группе 14
повые процессы иерархизируются, образуя многоуровневую струн
ру. В этой многоуровневой структуре можно выделить несколько ст
(слоев), имеющих различные психологические характеристики, щ
менительно к которым обнаруживают действие различные социа
но-психологические закономерности.
Центральное звено групповой структуры (/1) образует сама гр
повая деятельность, ее содержательная характеристика. По сути ев
это хотя и ядерное - по отношению к психологическим стратам
не собственно психологическое образование.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236
избирательно относится к воздействиям конкретной общности, г
нимая одно и отвергая другое в зависимости от опосредствующих
торов - оценок, убеждений, идеалов.
Таким образом, было выявлено, что дилемме "автономия - i
чиненность группе" противостоит самоопределение личности, а i
тивоположность неосознаваемым установкам внушаемости соста)
ют осознаваемые волевые акты, в которых реализуется самоопр>
ление. Все это позволило сформулировать задачу новой серии и
дований.
Если побуждать личность якобы от имени коллектива, к котор
она принадлежит (методика "подставной группы"), отказаться OTI
нятых в нем ценностных ориентаций, то возникает конфликтная
туация, которая разделяет индивидов, проявляющих конформной
и индивидов, способных осуществить акты самоопределения, то
действовать в соответствии со своими внутренними ценностями
Самоопределение возникает в том случае, когда поведение
ности в условиях специально организованного группового давдц
обусловлено не непосредственным влиянием группы и не инди>
альной склонностью к внушаемости, а главным образом принятц
в группе целями и задачами деятельности, устойчивыми ценно(
ми ориентациями. В высокоразвитой группе, в отличие отди(1
ной, самоопределение является преобладающим способом pea
личности на групповое давление и потому выступает как формо
зующий признак. Обратимся к конкретному эксперименту.
Сначала выявлялись общие позиции согласия или несогласия
нов группы с предложенными этическими суждениями. Как пра<
выделялась основная масса испытуемых, которые выражали согя
с общепринятыми нормами, отраженными в предложенных экси
ментатором суждениях, и небольшая группалиц, которые занимал
гативную позицию. В дальнейшие эксперименты последняя групЯ
включалась, так как изучение нагативизма как психологической
блемы не входило в задачи данного исследования. По отношенШ
всем остальным возникал вопрос: что означает психологически
гласие с предложенными этическими суждениями? Является Mi
результатом подчинения групповому давлению, неявно выражеШ
в самом факте общепринятости моральной нормы? Другими сло>
не результат ли это конформизма? Но можно было выдвинуть ДИЯ
о противоположное предположение: быть может, согласие есть
подчинение групповому давлению, не конформизм, а результат со-
дения ценностей личности с общепринятыми этическими сужде-
иями, выраженными экспериментатором? И тогда то, что внешне вы-
ддит как конформизм, несет в себе иной психологический смысл и
щупает как подлинная альтернатива конформизму.
Последующий эксперимент был построен таким образом, чтобы
дрдение группы (это была, разумеется, "подставная группа") напра-
рт-ь вразрез с общепринятыми ценностями и создать конфликтную
ситуацию, в которой должно было быть подтверждено или опроверг-
нуто одно из выдвинутых выше предположений. Тем самым произво-
дилась экспериментальная дифференциация группы на конформи-
стов и людей, которые обнаруживают самоопределение, беря на себя
защиту общегрупповых ценностей даже в тех случаях, когда от них
"отказывается" остальная часть группы.
Постановка вопроса о самоопределении связывала проблему внут-
ригруппового взаимодействия с содержанием того, что воздействует
наличность через групповые коммуникации. Это позволяло отверг-
нуть представление о фатальном приоритете коммуникации и ком-
муникатора перед объективным содержанием информации.
Формула "стимул - реакция" была пригодна для психологической
интерпретации искусственно созданной экспериментальной ситуации.
Однако при обращении к реальным отношениям эта схема (или кон-
формист, или нонконформист) обнаруживала свою несостоятельность.
Феномен самоопределения оказался той самой искомой "клеточ-
кой", в которой обнаруживаются важнейшие социально-психологи-
ческие характеристики живого социального организма - группы. От-
ношения между двумя или несколькими индивидами не могут быть
сведены к непосредственной связи между ними. Относительно непос-
редственные взаимоотношения могутбытьзафиксированы вдиффуз-
ной группе. В группах же, осуществляющих совместную деятельность,
отношения неизбежно опосредствуются содержанием, ценностями и
Целями совместной деятельности. Таким образом, по своим психоло-
гическим характеристикам группа высокого уровня развития качест-
венно отличается от других малых групп. Поэтому попытка распро-
странить те выводы, которые были сделаны при их изучении, на груп-
У высокого уровня развития обречены на неудачу.
Тот факт, что межличностные отношения опо-
ногоуровневая средствуются содержанием реальной деятельно-
""У"уро межлич- сти, позволяет увидеть объемную структуру вы-
тных отношений сокоразвитой группы. Если в традиционно трак-
туемой группе отношения между индивидами
выступают как иерархизиронанные по отношению к групповой
тельности, ее целям и принципам, то п высокоразвитой группе 14
повые процессы иерархизируются, образуя многоуровневую струн
ру. В этой многоуровневой структуре можно выделить несколько ст
(слоев), имеющих различные психологические характеристики, щ
менительно к которым обнаруживают действие различные социа
но-психологические закономерности.
Центральное звено групповой структуры (/1) образует сама гр
повая деятельность, ее содержательная характеристика. По сути ев
это хотя и ядерное - по отношению к психологическим стратам
не собственно психологическое образование.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236