Изучение
этой системы нейрофизиологическими методами показало, что раз-
дражители выполняютдве функции - сигнальную (информационную)
и активирующую (энергетическую).
Когда один и тот же раздражитель начинает повторяться, он быст-
ро утрачивает вторую - активирующую функцию. Утрата им способ-
ности вызывать возбуждение означает падение уровня активности со-
ответствующих мозговых аппаратов. Такая ситуация устроила бы ор-
ганизм, если бы его единственная задача состояла в поддержании го-
меостатической стабильности. Но факты говорят о другом.
Организм нуждается в том, чтобы сохранять возбуждение своей ак-
тивизирующей системы, хотя и не на чрезмерном, но на достаточно
высоком для успешного приспособления к среде уровне. А это воз-
можно лишь при утолении "сенсорного голода", то есть потребности
в новых внешних раздражителях, когда старые, привычные переста-
ют "насыщать".
Конечно, принцип гомеостазиса тем самым вовсе не утрачивает
"ние, но оказывается недостаточным, чтобы объяснить мотива-
поведения. Если поместить лабораторное животное (например,
Рсу) в привычную обстановку (например, в лабиринт), но с прохо-
явление было известно в психофизиологии органов чувств под назва-
зу негативная адаптация", то есть падение чувствительности органа в ре-
цэ Длительного воздействия раздражителя. Но такая адаптация ("привы-
"в соотносилась с деятельностью активирующей системы и не осмыс-
сь в контексте проблемы и категории мотивации.
дом в незнакомый отсек, то животное предпочтет движение в новом
незнакомом направлении спокойному пребыванию в привычных
условиях. Правда, это движение носит несколько своеобразный, ам-
бивалентный (двойственный) характер. С одной стороны, "исследо-
вательская" мотивация влечет к непознанному, к раздражителям, ак-
тивирующим поведение, с другой - новые раздражители являются по-;
тенциально опасными. Любой неожиданный сигнал сразу же приог.
станавливает движение, порождает стремление возвратиться в при-!
вычные условия. В этой картине амбивалентного поведения перед на-
ми наглядно предстает противоборство двух основных мотивацион>
ных сил - гомеостатической и "исследовательской". Здесь принцип!
единства организма и среды раскрывается в своих мотивационныхха
рактеристиках: мотивация, направленная на сохранение организм>
как системы, нераздельно связана с мотивацией, обеспечивающей
изучение среды, -у
Чем выше мы поднимаемся по эволюционной шкале, тем значки
тельней удельный вес второй формы мотивации. У ближайших к че
ловеку животных, в особенности у шимпанзе, деятельность по реши
нию проблем (то есть деятельность, носящая уже интеллектуалыщ
характер) сама по себе становится привлекательной безотносительц
к гомеостатическим нуждам. Так, в опытах отечественных психоло
гов Г.З. Рогинского и Н.Н. Ладыгиной-Коте, американского психа
лога Харлоу обезьяны часами занимались решением простых мещ
нических задач. Их поведение не подкреплялось ничем, кроме сам
го решения. Это было единственное вознаграждение.
Если в отношении активности животных принцип гомеостаз>
не может претендовать на ту роль, которая придавалась ему в пр(
шествующий период развития психологии, то что же тогда говорк
об активности человека? Выдвигаются требования пересмотреть 14
диционную концепцию мотивации, ограничивающую ее истоки би
логическими нуждами организма. Хронологически они относятся
середине нашего столетия, и у нас есть основания полагать, что СДВ1
ги в трактовке мотивации, будучи обусловлены конкретно-научнь
ми достижениями нейрофизиологии, сравнительной, эксперимм
тальной, клинической психологии, не случайно падают на этот пер<
од. Они связаны с коренными изменениями в содержании, структЯ
и масштабах научно-технической деятельности, существенно повь
Поскольку эмоции относятся к мотивационной сфере жизнедеятельно
их сложность (а стало быть, и подверженность организма эмоциональным 1
стройствам) также возрастает соответственно перемещению вверх по эво
ционной шкале.
сившими требования к возможностям человеческой личности, ее ак-
рности и самостоятельности, придавшими большую актуальность
проблемам психологии творчества.
Примером могут служить исследования так называемого "мотива
достижения", проведенные американским психологом Д. Маклелан-
дом. В основе этих исследований лежит стремление преодолеть тра-
диционную концепцию мотивации, ориентирующуюся на биологи-
ческие нужды организма. Они направлены на поиск объективных ко-
личественных показателей силы мотивации как важнейшего факто-
ра, обеспечивающего высокий уровень достижений в человеческой
деятельности. Мотивацию было принято измерять временем, истек-
шим с момента удовлетворения потребности. Чем длительнее, напри-
мер, период лишения пищи, тем сильнее мотивационный потенциал
потребности. Поскольку потребность представляет собой внутреннее
состояние, нет другого способа ее определить, кроме как по ее сле-
дам в поведении или сознании. Фрейд полагал, например, что она от-
ражается в действиях (иногда кажущихся нелепыми) и образах (так, в
сновидениях и грезах изживаются неисполненные желания). При
этом, по Фрейду, энергия либидо циркулирует в замкнутой системе
организма, разряжаясь согласно "принципу удовольствия". Именно
поэтому воображаемое достижение целевого объекта считалось эк-
вивалентным реальному овладению им. Главное - восстановление
энергетического равновесия внутри организма, а за счет чего это про-
исходит - фантастических образов, патологических симптомов, бес-
смысленных двигательных актов, - существенного значения не име-
ет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236