Решение возможно лишь при
одном условии: если будут разграничены теоретические и категори-
альные аспекты в работе научной мысли. За теоретической рефлек-
сией скрыта деятельность категориального аппарата науки. Эта реф-
лексия порождает различные варианты анализа и объяснения иссле-
дуемых явлений. Один вариант сменяет другой. Между ними посто-
янно происходят столкновения различной степени продуктивности.
Порой они образуют в сообществе центры притяжения различных на-
учных сил. Мода на одни концепции сменяется другими. Теории воз-
вышаются и гибнут. Очевидно, что при всех этих контраверзах сохра-
няется безразличная к ним, живущая на собственных основаниях
и собственной жизнью психическая реальность, подобно тому как
законы природы продолжают действовать безотносительно к степени
и характеру их познанности.
Исторический опыт учит, что сохраняется не только отображае-
мая в различных сменяющих друг друга теоретических конструкци-
ях реальность психических явлений. От века к веку складывается ин-
фраструктура всех этих теоретических конструкций, скрытая за ни-
ми, направляющая исследовательский поиск отдельных деятелей и
их групп, но вовсе не разрушающаяся, когда они сходят с историче-
ской сцены, уступая место другим, способным к новым исканиям
и построению своих гипотез, теорий, фактов. Ведь эти другие могут
продвигаться в дебри непознанного только потому, что в свою оче-
РДЬ, как и их предшественники, опираются на ту же инфраструк-
1-
туру. Ее образуют объяснительные принципы и категории, обозна-
ченные нами как категориальный аппарат научного познания. Об-
ращение к нему и открывает "тайну" предмета психологии, кото-
рый, как и сама объективная психическая форма жизни, сохраняет-
ся при смене и конфронтации любых теоретических проекций это-
го предмета, претендующих на объяснение своеобразия этой фор-
мы, закономерности ее развития.
Коротко обозначая сказанное, можно провизорно констатировать,
что предмет психологии дан в системе ее категорий. Естественно, что
это утверждение немедленно требует разъяснений, касающихся ка-
тегориального аппарата психологии.
Подобно языку, наука имеет свой тончайше устроенный аппарат,
свой "органон", в формах которого постигается содержание исследу-
емой действительности.
Система этих форм, не извне прилагаемых к содержанию, а из-
нутри его организующих, образует категориальный аппарат. Соглас-
но философской традиции под категориями имеются в виду наибо-
лее общие, предельные понятия (такие, например, как "количество",
"качество", "форма", "содержание" и т. п.). Они действительны для
любых проявлений умственной активности, к каким бы объектам она
ни устремлялась.
Когда же объектом этой активности становится отдельный фраг-
мент бытия (в нашем случае психическая реальность), аппарат фило-
софских категорий, продолжая определять движение исследователь-
ской мысли, недостаточен, чтобы освоить данный конкретный фраг-
мент, превратить его в предмет научного знания. Этот предмет вы-
страивается благодаря функционированию системы специально-на-
учных категорий. Именно она, развиваясь исторически, позволяет
осмыслить изучаемое явление не только глобально (в категориях ко-
личества и качества, возможности и действительности и т. п.), но также
в его специфических характеристиках, отличающих определенную об-
ласть знания от всех остальных.
В теоретическом "знаниевом" плане эта область представлена в
совокупности взаимосвязанных понятий, закрепленных в терминах,
признаки которых указывают на признанное наукой существенным
для данного разряда явлений (например, в психологии выделяются
признаки, по которым мышление отграничивается от восприятия,
эмоциональные процессы -от волевых, ценностные ориентации лич-
ности - от ее способностей и т. д.). В словаре терминов и в многооб-
разии их сочетаний перед нами простирается освоенное наукой "зна-
ниевое" поле - в его основных разграничительных линиях, компо-
нентах и связях между ними.
Термины могут приобретать различную степень обобщенности и
указывать как на обширные группы явлений (например, "память"),
так и на специальные феномены (например, "узнавание"). Во всех
этих случаях мы остаемся в пределах науки как знания, какой бы сте-
пени обобщенности ни достигали наши понятия и теоретические схе-
мы. Поэтому недостаточно указать на то, что категориям присуща наи-
высшая степень обобщенности, чтобы перейти к анализу науки как
деятельности. Категории являются предельными понятиями, не вы-
водимыми из других и не сводимыми к другим. Из этого, однако, не
следует, что отношение категорий к другим понятиям сходно с отно-
шением между общими и частные понятиями, каким оно выступает
благодаря формально-логической процедуре включения в класс.
В этом случае категории выступали бы только в качестве предельно
общих разрядов знания, тогда как их предназначение - быть органи-
заторами производства знания.
Развитие науки - это изменение и состава знания, и его форм, от
которых он неотчленим. Они и образуют систему категорий - "сет-
ку". Ее невозможно отслоить от аппарата научного познания. В пре-
образованиях, которые он испытывает в процессе роста знания, наи-
более устойчивыми являются именно эти "сетки". Они определяют
зону и направленность видения эмпирически данного и образуют кар-
кас программ по его исследованию с целью теоретического освоения.
Сколь нераздельны бы ни были "знаниевый" и деятельностный
планы науки, они неслиянны.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236