Аналитик не должен поддаваться соблазну высту-
пить в роли субъекта-господина, но обязан попытаться сохра-
нить или восстановить субъектную функцию пациента по
отношению к его проблеме как объекту. Объект, в данном
случае, это то, что пациент любил и недолюбил, ненавидел и
недоненавидел в своем детстве, когда мир его был также
фрагментироваи, как и он сам. Открыв анализанту "правду
желаний", аналитик "возвещает просьбу Оно субъекту" и, тем
самым, позволяет обрести хоть какую-нибудь подлинность
бытия (См. 1081.
Б.Скичнер пытался компенсировать дефекты интел-
лектуальной деятельности, которые у него возникли в старос-
ти, По его мнению, в поздние годы жизни процессы развития
у человека прекращаются: не реализуется более внутренний
потенциал, не раскрываются латентные структуры, не повы-
шается эффективность поведения. В то же время, осознавая
факт и понимая специфику инволюционных процессов, чело-
век может и в поздние периоды жизни поддерживать доста-
точно высокий уровень психической активности. Потому
Ь.Скиннер использовал различные способы и приемы, позво-
ляющие компенсировать дефекты памяти и внимания, обще-
ния и собственно научного творчества. Свою стратегию он
называет "психологическим протезированием окружения" и в
этом очень ярко проявляется специфическая деятельность
индивида как субъекта собственно психической акгивности
(См. 380,18].
К.Роджерс подчеркивал, что он "... проводит в жизнь
новый взгляд на человека как на субъективно свободного,
выбирающего, созидающего свое "Я", ответственного за него".

359

"ВнутренниН мир индивида сильнее влияет на его поведение,
чем внешние стимулы окружающей Среды" (214; 222-230].
"Надо особо подчеркнуть, - находим у Р.Мая, - что
коррекция напряжений происходит внутри личности. Нельзя,
конечно, отрицать роль внешних факторов, но они приобре-
тают значение тогда, кпгпя ,"",- ---

тогда, когда личность

включает их в свою
разговоры о

.----.... iJ.wuvr-iaci ИХ В CBl
структуру и использует как точки опоры. Все разговоры
необходимости "приспосабливаться к окружению", столь по-
пулярные среди дилетантов новой волны в психологии по-
следних лет, подразумевают, что единственной "заботой чело-
века является умение вписаться" в свое окружение. Такой
взгляд искажает проблему и принижает личность человека.
Как будто человек всего лишь кусок резины, который можно
сжать или растянуть и всюду подойдет) Да, приспосабливать-
ся необходимо, но не только к тому, что находится вне инди-
видуума. Это творческий, динамичный и, в первую очередь,
внутренний процесс" 1164; 41-42].
"Любые подсказки, советы, компьютеры и т.д. могут
стать подлинными средствами дальнейшего саморазвития
человека, лишь будучи изначально опосредствованными его
внутренними условиями, - отмечает А.В.Брушлинский. -
Иначе они просто не становятся такими средствами. Это
принципиально важное обстоятельство, характеризующее ак-
тивную роль субъекта, до сих пор недостаточно учитывается
даже новейшими отечественными и зарубежными теориями
опосредствования (mediation, re-niediation и т. д.), использую-
щими понятие зоны ближайшего развития" 148; 27].
Сегодня, конечно, очень просто впасть в заблуждение,
что психологическая практика, ориентированная на "рыноч-
ную" идеологию, ожидает от науки новые разработки по ма-
нипулятивным техникам, методам ведения делового спора или
эффективным способам невербального общения. Думается, что
такого рода запросы вполне сможет удовлетворить вненаучная
или околонаучная деятельность ученых-психологов. Однако,
из приведенного материала несложно сделать вывод о том,
что современная психологическая практика, психотерапия
ожидают от психологической науки совершенно определенных
"откровений", позволяющих "работать" с глубинным и сущ-
ностным (субъектным) в человеке, отвечающим его истинной
психологической природе, отражающим специфику его пси-
хической жизни как "события-бытия" (М.М.Бахтин) в совре-
менном мире.

Метод исследования, как отмечалось, должен соответ-
ствовать предмету науки. Это соответствие достигается при
условии, что метод направлен на раскрытие содержания, за-
ложенного в предмете, то есть отвечает критерию "предметной
волидности".
Если предметом психологии определяется человек как
субъект психической активности в онтогенезе, то валидным в
данном случае может полагаться метод, позво.чяющий выяв-
лять собственно субъектные характеристики психики челове-
ка, его психотворческие силы, а также раскрывающий законо-
мерности и механизмы процесса становления и развития субъ-
ектом своей психики и себя самого как заинтересованного ав-
тора и ответственного исполнителя "проекта" своею психиче-
ского бытия. Этот метод должен удовлетворять требованию
системности, то есть обеспечивать возможность исследования
структуры, функций и развития индивида как субъекта психи-
ческой активности и его психики в их динамическом единстве.
Отсюда вытекает и требование целостности: исследование
любого психического образования должно методически проекти-
роваться как часть структурно организованного и развиваю-
щегося целого, отражающая в своей функциональной динамике
и " развертывании его качественную специфику. Кроме того,
метод психологии как основной результат ее методологического
самоопределения не сводится к сумме и даже к системе мето-
дических средств, но представляет собой наиболее общий спо-
соб проникновения в сущность психических явлений, принципи-
альный подход к их исследованию.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169