При прочих равных условиях
особенности, уровни и резервы виртуальной активности ис-
пытуемого могут обнаружиться, прежде всего, в случае уста-
новления авторитетно-доверительных отношений между ним
и исследователем. Особенно это значимо тогда, когда выбор
осуществляется, например, по принципу "жребия" в ситуации
неопределенности, дефицита времени и т.п.
Опираясь на свой авторитет и доверие со стороны ис-
пытуемого, демонстрируя заинтересованность и веру в его
творческие силы и возможности, исследователь может обна-
ружить наличные и скрытые резервы виртуальной актив-
ности, адекватно оценить способность испытуемого к выбору
и принятию решений различного уровня сложности и значи-
мости. Это же условие позволяет изучить особенности про-
цесса формирования намерений, а также возможности кор-
рекции самоуверенности, неадекватной решимости или нере-
шительности и т.п.
Исследование феномена самоактуализации - стрем-
ления и способности человека воплощаться в "продукте",
"результате", достигать намеченного уровня развития или со-
вершенства - также должно удовлетворять требованиям субъ-
ектно-генетического метода. Исследовательскую модель здесь
целесообразно конструировать в форме субъект-субъектного
взаимозаинтересованного пролонгированного процесса дости-
жения взаимозначимого конкретного конечного результата
совместной творческой деятельности исследователя и испы-
туемого, Только при этом условии исследователь, представляя
себя в качестве заинтересованной и в этом смысле "зависимой

366

переменной", все больше передающей инициативу испытуе-
мому, и слившись с ним в едином процессе творческой само-
актуализации, сможет понять, прочувствовать и адекватно
оценить его нижний и верхний пределы, индивидуальную спе-
цифику его "мотивации достижения", "выразительности",
"спонтанности", сумеет на уровне дейс1 венного со-бытия, ощу-
тить и профессионально оценить такие субъектные стороны
этого процесса, как целеустремленность, произвольность, по-
следовательность, старательность, обязательность, вниматель-
ность, самостоятельность, настойчивость в преодолении пре-
пятствий психологического порядка.
Лишь погрузившись вместе с испытуемым в единое
онтологическое пространство Со-действия, исследователь мо-
жет также эффективно экспериментировать в отношении пси-
хологических санкций, стимулирующих процесс самоактуали-
зации, последовательного достижения целей, воплощения за-
думанного. Как со-участник он обретает право санкциониро-
вания в случае неполного, неадекватного, несвоевременного
выполнения его "партнером" совместно принятых решений, а
также, в свою очередь, подвергаться санкциям со стороны
последнего, что позволяет непосредственно и опосредованно
(самим собой) оценить индивидуальные особенности и реаль-
ные возможности регуляции испытуемым процесса самоак-
туализации.
При исследовании рефлексивной активности диалог с
испытуемым целесообразно строить в форме заинтересованно-
го пролонгированного обмена критериями и способами само-
познавания, самооценивания, самоидентифицирования и т.д.
на основе: а) формирования общего субъект-субъектного кри-
териального поля рефлексии, создания ситуации рефлексив-
ного взаимопринятия, межрефлексивной идентичности (но не
тождественности), что может обеспечить получение данных об
индивидуальной субъектной стратегии построения рефлек-
сивных конструкций, а также об индивидуализированной тра-
ектории продвижения испытуемого по вектору развития ре-
флексивной активности; б) последовательного поэтапного
"разотождествления" с испытуемым, с целью исследования
особенностей развития его субъектной способности к само-
стоятельной адекватной рефлексивной активности и внутрен-
ней направленности на этот процесс.
Экспириентальная субъектная активность, направ-
ленная на обретение, удержание и развитие индивидуального
психологического опыта, может наиболее адекватно и полно

367

раскрываться в исследовательском диалоге, организованном
по принципу пролонгированного "обмена опытом". В зависи-
мости от того, что из "опыта", предлагаемого исследователем,
будет воспринято испытуемым как значимое или незначимое,
существенное или несущественное для него, будет принято
или отвергнуто, можно судить о ценностной структуре психо-
логического опыта последнего. Подобным образом реально
выявить и отношение испытуемого к приоритетным способам
овладения опытом (подражание, заимствование или самостоя-
тельная наработка), способность к его творческому обновле-
нию, переструктурированию, реконструкции, совершенствова-
нию и развитию, а также эффективному использованию в
актуальной ситуации и при определении жизненных перспек-
тив. Только открыв путь к глубинам психологического опыта
испытуемого, исследователь обретает возможность его направ-
ленного экспериментального изучения путем преобразования,
реконструирования, трансформации. При этом реально пред-
положить, что сопротивления и защиты, выставляемые испы-
туемым, с одной стороны, и легко возникающие ответные
инсайты - с другой, укажут на специфические особенности
динамики его психологического опыта, позволят увидеть
внутренние тенденции, раскрывающие характер его взаимо-
действия с собственным опытом.
Исследование экзистенциальной активности субъекта,
содержательной наполиенности и смысловой направленности
его психической деятельности является эпицеитральной и
наиболее сложной методологической задачей для психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169