Значит, вот эта способность это уже кач
ественные изменения в деятельности способностей. Очень важно создать ж
ивотному такие условия в неволе, чтобы бы эти способности он смог бы разв
ить. Если животное держать в изоляции, то оно тупеет, у него не развиваются
способности к экстраполяции. Таким образом этих животных вы никогда не
сможете выпустить в природу.
Н.О. Экстраполяция стала таким тестом, как бы первым шагом в из
учении рассудочных способностей животных, потому что это то, что удобно
поддаётся экспериментальной проверке. То есть удобно создавать ситуац
ии в экспериментальных условиях, когда это можно легко проверить. Мы вед
ь, в принципе, можем работать, и объективно работать, без впадения в антроп
оморфизм и с более сложными ситуациями, когда рассудочная деятельность
используется и с более сложными решениями. Есть просто объективный мето
д работы с этим, потому что, в принципе, всё, что мы понимаем про психологию
зверя, про его способность к рассудочной деятельности, мы всё это понима
ем через внешние признаки, то есть мы не видим, что происходит в голове, чт
о происходит в душе, что происходит внутри. То, что мы видим, это поведение,
это морфология поведения, это непосредственная реакция. Собственно гов
оря, мы исследуем эти феномены через чтение морфологии поведения.
А.Г. По результатам пытаетесь определить процесс.
Н.О. Морфология поведения это то, что мы видим.
А.Г. Простите, можно я задам вопрос? Когда вы начали говорить о т
ом, что очень важным этапом развития, особенно в игровой практике, станов
ится отбор в возрасте около 7 месяцев, вы имели в виду, наверное, скорее все
го дальнейший табель о рангах в социальной группе?
Я.Б. И это тоже, безусловно.
А.Г. Это зависит от интеллектуальных способностей индивидуум
а? И как они различаются в группе, где весь выводок растёт в одинаковых усл
овиях? То есть, есть ли врождённые способности?
Я.Б. Есть две вещи, имеющие очень большое значение. Это, в первую
очередь, уровень агрессивности, а то, что касается уровня рассудочной де
ятельности, то он развивается чуть позже, потому что предпосылки к форми
рованию иерархии, к ранжированию, уже в четырехмесячном возрасте сущест
вуют. И в принципе, они в дальнейшем развиваются также, но потом всё может
изменится за счёт изменения уровня рассудочной деятельности.
А.Г. Удачливости в охоте.
Я.Б. Да. Очень интересная оптимальная система социальной стру
ктуры у волка. Вот доминант, он должен быть физически самым сильным, умным
и так далее, но есть индивиды более низкого ранга, которые какие-то другие
задачи могут намного успешнее решать, чем кто-либо другой в группе.
Н.О. Вот тут, пожалуй, я бы тебе возразил. Доминант совсем не обяз
ательно будет самым умным зверем в группе, потому что для того, чтобы заня
ть доминирующее положение в социуме, кроме хороших способностей умстве
нных, то есть способности соображать, нужны ещё и другие качества. Изучая
социум, мы не случайно вводим понятие доминирования, понятие иерархичес
ких рангов, но это совсем не единственная система описания, которой мы по
льзуемся для анализа событий в социуме. Есть ещё ролевая структура, есть
понятие социальных ролей. Мы с нашим общим другом Ц по сути дела он первы
й предложил говорить о социальной позиции Ц это понятие развиваем, пото
му что социальная роль Ц это как бы набор функций, то есть если это систем
атизировать, то социальный ранг Ц это действительное место в табели о р
ангах. Социальная роль Ц это набор функций, которые животные выполняют
в социуме. А социальная позиция Ц это то место, которое животные занимаю
т в группе в системе персональных отношений. И эти вещи могут совершенно
не совпадать.
А.Г. То есть звание и должность могут быть разными.
Н.О. И даже роль доминанта и роль лидера могут не совпадать. У ме
ня была, кстати, с волками очень интересная ситуация. Я год наблюдал за вол
ками в неволе, и мне, я считаю, просто крупно повезло, потому что эта ситуац
ия произошла у меня на глазах. Там произошло смещение доминанта, такой пе
реворот. Причём, произошло это таким образом, что был один волк-самец доми
нант, который сильно отличался от двух других, то есть от второго и третье
го. Второй и третий, судя по всему, были братья. История этих животных точн
о не была документирована. И второй волк периодически накатывал на этого
первого, то есть, он начинал рычать и демонстрировать какие-то агрессивн
ые реакции, но, тем не менее, он оставался подчинённым. То есть вот этот ном
ер один совмещал в себе функции лидера и доминанта. Там была такая ситуац
ия, когда это хорошо проявлялось, потому что он доминировал формально, то
есть он подавлял других, но при этом во время кормёжки, поскольку это были
невольные волки, ему надо было выводить всю стаю к месту кормёжки, то есть
туда, где его сваливали. Остальные все боялись этого: они боялись человек
а и боялись этого корма. И в тот момент, когда корм давали, все волки собира
лись вокруг этого доминанта и начинали совершать групповое приветстви
е, демонстрацию. Они вместе с ним шли туда, а он их выводил. А переворот прои
зошёл таким образом. Первый волк по каким-то причинам, я сейчас уже не мог
у так налёту вспомнить, начал третировать номер три, начал его давить. В то
т момент, когда третий огрызнулся, второй напал на первого и они, вдвоём с
третьим, его опрокинули. Это происходило на моих глазах и это было хорошо
читаемо. Первый сразу же сломался, начал подчиняться, и с этого момента гл
авным в группе стал номер два.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89