ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Они способствуют
активной исследовательско-ориентировочной деятельности, раннему овладению
игрой с предметами и освоению социальной среды. Следовательно, надежная при-
вязанность младенца к взрослому, заботящемуся о нем, является основой для даль-
нейшего развития.
Отзывчивость. Многочисленные исследования показали, что отзывчивость
итери имеет важные йоследствия для психосоциального развития ребенка. Эйнс-
*врт (Ainsworth, 1967) во время исследований детей в Уганде выяснила, что у малы-
Ї^я. обнаруживающих в своем поведении сильнейшую привязанность, были очень
д. ^^ие матери, быстро реагирующие на запросы ребенка. В Соединенных Штатах
1 -^ловательница сделала сообщение, в котором заявила, что матери надежно
1:^Ї"^ииых годовалых детей более чутко реагировали на их крики, были более
1 д^ овыми и нежными, менее скованными при тесных физических контактах и луч-
1^^^^^^^ри годовалых детей с ослабленной привязанностью синхронизировали
" ""Р" ^ собственным ритмом жизни малыша (Ainsworth et al.,
gflUterI ^ "ЇP У^и^ постоянно находят подтверждения тому, что матери на-
^ловалых детей более чутко реагируют на их физические по-
^у^^^и, на их сигналы о том, что им плохо, и на их попытки установить связь с
^^вой экспрессии и вокализаций (Bornstein, 1989).
Д1ц" ^^ ^ ^о- что мать должна реагировать на все, что делает ее ребенок?
Д1^ ист. Даже самые чуткие матери не отзываются ежеминутно на действия
^^,^"^ей. Борнштейн и Тамис-Ле Монда (Bornstein, & TamIs-LeMonda', 1989)
j^ яи, что отзывчивость матерей меняется в зависимости от того, страдает в
1 ^нт их ребенок или нет. Когда младенцы испытывают дистоесс. епяпыов
Часть 3. Первые два года жизни
мать быстро реагирует в 75 % случаев. Ученые также обнаружили, что хотя^
шинство матерей неизменно реагируют на плач своих детей, некоторые род
ницы все же остаются безучастными. Существенно большее разнообразие
дается в реакциях матерей на призывы малышей о внимании, а также на их >
зации и улыбки. Одни матери отзываются на эти сигналы своих детей лишь
случаев, в то время как другие -в 50%. Кроме того, ответные реакции мат
этом случае различаются: одни отвечают игровыми действиями, другие -а
подражанием, а третьи - прикосновениями, похлопыванием и кормлени '
гласно этим и другим исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 ме
позже реагировали на их сигналы с повышенной отзывчивостью, отличают
шей привязанностью, а также более развитыми когнитивными способностяД
Кларк-Стюарт и Хеви (Clarke-Stewart, & Hevey, 1982) также изучали:^
действия матерей и детей как с прочной, так и ослабленной привязанност
заметили, что у матерей, внимательных к своему ребенку и чутко реагиру)
его вербальные сигналы, дети были более самостоятельными и разговор
Взаимодействие между надежно привязанным младенцем и матерью от>
большей нежностью и теплотой, и в результате ребенок вел себя более дру
но и покладисто (Londerville, & Main, 1981). ^
На материнскую отзывчивость оказывает влияние господствующая >1
культура. Например, когда Борнштейн и его коллеги (Bornstein et а1" 199^
ли исследование паттернов отзывчивости <мать-младенец> в Нью-Йорке^
и Токио, то обнаружилось, что в каждой из трех стран матери поощряя
исследованию своего окружения и на их горькие слезы отвечали заботой,>
ваемые ими радостные звуки - подражанием. Однако были обнаружены]
в материнских реакциях на особенности проявления зрительного внима"
роны ребенка.
Синхронность в общении. Исследователи посвятили много врем
нию двусторонней системы эмоционального общения между матерью и i
которая была продемонстрирована в <эксперименте с каменным лицом><Я
(Shaffer, 1988) исследовал то, каким образом достигается взаимозависим
интерактивная синхронность между младенцем и заботящий
взрослом. Он заметил, что в большинстве своем поведение младенцев сОО
ет чередованию двух состояний: <включено
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ключено>; к примеру, при визуальном изучен
((. нхгонность) объектов младенцы пристально смотрят наД
Паттерн взаимного обмена между ^м отводят глаза. Некоторые взрослые реа^
^^д:й"^^^ эти чередующиеся состояния более ум^
воздействует на движения и рит- гие. В записанных на видеопленку ситуаций^
мы другого, тери общаются лицом к лицу со своими й-М
детьми, мы видим чередование обоюдного Г
ния и отстранения: мать и младенец попеременно смотрят друг на друга
взгляд, прикасаются друг к другу и реагируют на эти прикосновения, и""
и отвечают на них. Именно эта исключительная синхронность вдейс""'
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
рослого, заботящегося о нем в течение первых месяцев, предсказывает прочные
" дощения в возрасте 1 года, равно как и более сложные формы коммуникации в этот
^риоД (Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989).
Заботящиеся о детях взрослые не только реагируют на поведенческие ритмы
^дка. Они также меняют темп и характер диалога с помощью различных при-'
^пу. показывают младенцу новый объект, имитируют звуки или движения ребен-
помогают ему добраться до предмета его интереса. Следя за реакциями малыша,
gQocnue постепенно узнают, когда ребенок бывает наиболее восприимчив к новым
^дддкам. Но какие бы приемы ни использовались, должны пройти месяцы, прежде
"дц процесс взаимодействия получит полное развитие.
Некоторые приемы, похоже, оказываются особенно действенными при разви-
тии синхронности (Field, 1977; Paulby, 1977). Филд сравнивал реакции младенцев
натри различных вида материнского поведения: спонтанные действия матери, ее
сознательные попытки привлечь и удержать внимание ребенка и ее подражание
ребенку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
активной исследовательско-ориентировочной деятельности, раннему овладению
игрой с предметами и освоению социальной среды. Следовательно, надежная при-
вязанность младенца к взрослому, заботящемуся о нем, является основой для даль-
нейшего развития.
Отзывчивость. Многочисленные исследования показали, что отзывчивость
итери имеет важные йоследствия для психосоциального развития ребенка. Эйнс-
*врт (Ainsworth, 1967) во время исследований детей в Уганде выяснила, что у малы-
Ї^я. обнаруживающих в своем поведении сильнейшую привязанность, были очень
д. ^^ие матери, быстро реагирующие на запросы ребенка. В Соединенных Штатах
1 -^ловательница сделала сообщение, в котором заявила, что матери надежно
1:^Ї"^ииых годовалых детей более чутко реагировали на их крики, были более
1 д^ овыми и нежными, менее скованными при тесных физических контактах и луч-
1^^^^^^^ри годовалых детей с ослабленной привязанностью синхронизировали
" ""Р" ^ собственным ритмом жизни малыша (Ainsworth et al.,
gflUterI ^ "ЇP У^и^ постоянно находят подтверждения тому, что матери на-
^ловалых детей более чутко реагируют на их физические по-
^у^^^и, на их сигналы о том, что им плохо, и на их попытки установить связь с
^^вой экспрессии и вокализаций (Bornstein, 1989).
Д1ц" ^^ ^ ^о- что мать должна реагировать на все, что делает ее ребенок?
Д1^ ист. Даже самые чуткие матери не отзываются ежеминутно на действия
^^,^"^ей. Борнштейн и Тамис-Ле Монда (Bornstein, & TamIs-LeMonda', 1989)
j^ яи, что отзывчивость матерей меняется в зависимости от того, страдает в
1 ^нт их ребенок или нет. Когда младенцы испытывают дистоесс. епяпыов
Часть 3. Первые два года жизни
мать быстро реагирует в 75 % случаев. Ученые также обнаружили, что хотя^
шинство матерей неизменно реагируют на плач своих детей, некоторые род
ницы все же остаются безучастными. Существенно большее разнообразие
дается в реакциях матерей на призывы малышей о внимании, а также на их >
зации и улыбки. Одни матери отзываются на эти сигналы своих детей лишь
случаев, в то время как другие -в 50%. Кроме того, ответные реакции мат
этом случае различаются: одни отвечают игровыми действиями, другие -а
подражанием, а третьи - прикосновениями, похлопыванием и кормлени '
гласно этим и другим исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 ме
позже реагировали на их сигналы с повышенной отзывчивостью, отличают
шей привязанностью, а также более развитыми когнитивными способностяД
Кларк-Стюарт и Хеви (Clarke-Stewart, & Hevey, 1982) также изучали:^
действия матерей и детей как с прочной, так и ослабленной привязанност
заметили, что у матерей, внимательных к своему ребенку и чутко реагиру)
его вербальные сигналы, дети были более самостоятельными и разговор
Взаимодействие между надежно привязанным младенцем и матерью от>
большей нежностью и теплотой, и в результате ребенок вел себя более дру
но и покладисто (Londerville, & Main, 1981). ^
На материнскую отзывчивость оказывает влияние господствующая >1
культура. Например, когда Борнштейн и его коллеги (Bornstein et а1" 199^
ли исследование паттернов отзывчивости <мать-младенец> в Нью-Йорке^
и Токио, то обнаружилось, что в каждой из трех стран матери поощряя
исследованию своего окружения и на их горькие слезы отвечали заботой,>
ваемые ими радостные звуки - подражанием. Однако были обнаружены]
в материнских реакциях на особенности проявления зрительного внима"
роны ребенка.
Синхронность в общении. Исследователи посвятили много врем
нию двусторонней системы эмоционального общения между матерью и i
которая была продемонстрирована в <эксперименте с каменным лицом><Я
(Shaffer, 1988) исследовал то, каким образом достигается взаимозависим
интерактивная синхронность между младенцем и заботящий
взрослом. Он заметил, что в большинстве своем поведение младенцев сОО
ет чередованию двух состояний: <включено
ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ключено>; к примеру, при визуальном изучен
((. нхгонность) объектов младенцы пристально смотрят наД
Паттерн взаимного обмена между ^м отводят глаза. Некоторые взрослые реа^
^^д:й"^^^ эти чередующиеся состояния более ум^
воздействует на движения и рит- гие. В записанных на видеопленку ситуаций^
мы другого, тери общаются лицом к лицу со своими й-М
детьми, мы видим чередование обоюдного Г
ния и отстранения: мать и младенец попеременно смотрят друг на друга
взгляд, прикасаются друг к другу и реагируют на эти прикосновения, и""
и отвечают на них. Именно эта исключительная синхронность вдейс""'
Глава 7. Психосоциальное развитие в младенчестве
рослого, заботящегося о нем в течение первых месяцев, предсказывает прочные
" дощения в возрасте 1 года, равно как и более сложные формы коммуникации в этот
^риоД (Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989).
Заботящиеся о детях взрослые не только реагируют на поведенческие ритмы
^дка. Они также меняют темп и характер диалога с помощью различных при-'
^пу. показывают младенцу новый объект, имитируют звуки или движения ребен-
помогают ему добраться до предмета его интереса. Следя за реакциями малыша,
gQocnue постепенно узнают, когда ребенок бывает наиболее восприимчив к новым
^дддкам. Но какие бы приемы ни использовались, должны пройти месяцы, прежде
"дц процесс взаимодействия получит полное развитие.
Некоторые приемы, похоже, оказываются особенно действенными при разви-
тии синхронности (Field, 1977; Paulby, 1977). Филд сравнивал реакции младенцев
натри различных вида материнского поведения: спонтанные действия матери, ее
сознательные попытки привлечь и удержать внимание ребенка и ее подражание
ребенку.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238