Вместе с тем когнитивистская ориентация в настоя-
щее время получает все более широкое распростране-
ние. Это объясняется тем, что в отличие от бихевиори-
стски ориентированной социальной психологии она дела-
ет особый акцент на <гуманизацию> социальной психо-
логии, подчеркивает с особой силой роль и значение
<менталистских> образований в объяснении социально-
го поведения человека. Эта позиция не проводится дос-
таточно последовательно, поэтому сам когнитивистский
подход попадает в сложный круг противоречий, <гумани-
зация> оказывается лишь декорацией, поскольку под-
линно человеческие проблемы как проблемы обществен-
ного человека, активно действующего, здесь не постав-
лены.
Интеракционизм как единственная социологическая
теоретическая ориентация имеет своим источником тео-
рию символического интеракционизма Г. Мида. Однако
в современной социальной психологии интеракционизм
включает не только развитие идей Мида (что осуществ-
ляется в двух школах: Чикагской-Куном и Айовской-
Блумером), но и ряд других теорий, объединенных под
этим же именем, а именно теорию ролей (Т. Сарбин), и
теорию референтных групп (Г. Хаймен, Р. Мертон).
В последние годы в русле интеракционизма развивают-
ся и идеи так называемой социальной драматургии
Э. Гофмана. В интеракционизме в большей мере, чем
в других теоретических ориентациях, сделана попытка
установить именно социальные детерминанты человечес-
кого поведения. Для этого вводится в качестве ключево-
го понятия понятие <взаимодействие> (откуда и назва-
ние ориентации: взаимодействие - перевод слова <ин-
теракция>), в ходе которого и осуществляется формиро-
вание личности. Однако констатацией <взаимодейст-
вия> и ограничивается анализ социальных детерминант
поведения. Широкий спектр подлинно социальных при-
чин оказывается исключенным из анализа: индивид и
здесь по существу не включен в систему -общественных
отношений, в социальную структуру общества. ПОЭТО-
МУ большая <соцнологичность> интеракционистской
ориентации оказывается в значительной степени внеш-
ней, коренные методологические проблемы социально-
психологического знания остаются нерешенными и
здесь.
Хотя выделенные здесь четыре основные теоретичес-
кие ориентации и имеют различные источники, границы
между ними не являются слишком жесткими. Сегодня
особенно характерным для американской социальной
психологии является теоретический эклектизм, который
особенно очевиден в практике экспериментальных ис-
следований, когда зачастую в одном и том же исследо-
вании переплетаются различные теоретические ориента-
ции. И это обстоятельство, а также и тот факт, что мно-
гие экспериментальные работы по-прежнему полностью
игнорируют теорию, свидетельствуют лишний раз о яв-
.лениях глубокого кризиса, который переживает запад-
ная социальная психология.
Важной чертой современного развития социальной
психологии на Западе является развитие критических
тенденций по отношению к тому <образу> социальной
психологии, который сложился на американской почве
со свойственной американской общественной мысли ори-
ентацией на философию позитивизма. Эти критические
тенденции развиваются как среди ряда американских
и- канадских исследователей, так и среди их коллег в
капиталистических странах Западной Европы. В этой
ситуации особое значение для развития социальной пси-
хологии на мировой арене приобретает принципиальная
полемика между всеми ориентациями западной социаль-
ной психологии и марксистской традицией в социально-
психологическом знании. Развитие методологических и
теоретических принципов марксизма применительно к
системе социальной психологии, а также воплощение
этих принципов в ткань конкретных исследований-
важная задача советских социальных психологов.
Глава 3
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ
Рост значения ме- Проблемы методологии исследова-
Тн" являются актуальными для лю-
науке бои науки, особенно в современную
эпоху, когда в связи с научно-тех-
нической революцией крайне усложняются задачи, ко-
торые приходится решать науке, и резко возрастает
значение тех средств, которыми она пользуется. Кроме
того, в обществе возникают новые формы организации
науки, создаются большие исследовательские коллекти-
вы, внутри которых ученым необходимо разработать еди-
ную стратегию исследований, единую систему прини-
маемых методов. В связи с развитием математики и ки-
бернетики рождается особый класс так называемых
междисциплинарных методов, применяемых в качестве
<сквозных> в различных дисциплинах. Все это требует
от исследователей все в большей и большей степени
контролировать свои познавательные действия, анализи-
ровать сами средства, которыми пользуются в исследо-
вательской практике. Доказательством того, что инте-
рес современной науки к проблемам методологии осо-
бенно велик, является факт возникновения особой отра-
сли знания внутри философии, а именно логики и мето-
дологии научного исследования. Характерным, однако,
нужно признать и то, что анализом методологических
проблем все чаще начинают заниматься не только фило<
софы, специалисты в области этой новой дисциплины,
но и сами представители конкретных наук. Возникает
особый вид методологической рефлексии - внутринауч-
ная методологическая рефлексия.
Все сказанное относится и к социальной психологии,
причем здесь вступают в действие еще и свои особые
психологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149