" Донцов А. И. Принципы социально-психологического анали.
за.- В кн.: Теоретические и методологические проблемы социальной
психологии. М" 1977, с. 71.
" См.: Донцов
1979.
И. Проблемы групповой сплоченности. М,,
273
Эталон коллеги в большей степени оказался ценностью,
включенной в непосредственную практику работы учите-
ля. Таким образом была подтверждена гипотеза иссле-
дования о том, что действительная интеграция группы
(а, следовательно, и ее сплоченность) осуществляется
прежде всего в ходе совместной деятельности.
Этот новый подход к сплоченности позволяет по-но-
вому подойти и к факту формирования малой группы.
Заданная внешними обстоятельствами малая группа
<переживает> длительный процесс своего становления в
вчестве психологической общности. Важнейшим со-
держанием з1ого процесса является разитйеТрупцовой
сплоченности. В ходе этого развития группа не просто
<продуцирует> некоторые нормы и ценности, а члены
ее не просто <усваивают> их. Осуществляется гораздо
более глубокая интеграция группы, когда ценности са-
мой предметной деятельности группы все в большей
степени разделяются отдельными индивидами, не пото-
му, что они им больше или меньше <нравятся>, а по-
тому, что они включены в саму их совместную деятель-
ность. Деятельность же эта становится такой значимой
в жизни каждого члена группы, что он принимает эти
ценности не под влиянием развития коммуникаций,
убеждения или чего-либо подобного, но самим фактом
своего все более полного и активного включения в дея-
тельность группы. Главной детерминантой образования
группы в психологическом значении этого слова высту-
пает совместная деятельность. Она есть таким образом
не только внешне заданное условие существования дан-
ной группы, но есть и внутреннее основание ее сущест-
вования. На основе развития этой деятельности сама
группа изменяется, проходит различные этапы своего
развития, превращается в коллектив. Однако, прежде
чем специально проанализировать этот уровень группо-
вого развития, необходимо осветить еще некоторые ди-
намические процессы, происходящие в группе.
При характеристике динамических
в ыТ процессов в малых группах, естест-
группах венно, возникает вопрос о том, как
группа организуется, кто берет на
себя функции ее организации, каков психологический
<рисунок> деятельности по управлению группой. Проб-
лема лидерства и руководства является одной из кар-
динальных проблем социальной психологии, ибо оба
ртих процесса не просто относятся к проблеме интегра-
ции групповой деятельности, но психологически описы-
вают субъекта этой интеграции. Когда проблема эта
обозначается как <проблема лидерства>, то этим лишь
отдается дань социально-психологической традиции,
связанной с исследованием данного феномена в запад-
ной социальной психологии/В современных условиях и,
в частности, в марксистской традиции, проблема долж-
на быть поставлена значительно шире, как проблема
руководства группой. Поэтому крайне важно сделать
прежде всего терминологические уточнения и развести
понятия <лидер> и <руководитель>. (В русском языке
для обозначения двух этих различных явлений сущест-
вуют два специальных термина, так же, впрочем, как и
в немецком, но не в английском языке, где <лидер>
употребляется в обоих случаях, что,-но лишь в опре-
деленной степени-оправдывает смешение этих поня-
тий в традиционной социальной психологии). Понятие
лидерства относ.ится.к характеристике психологических
оТношейий, возникающих в группе<по вертикали>, т. е.
сточки зрения отношений доминирования и подчинения.
Понятие руководства относи"гя"рганизации всей дея-
тельности группы, к процессу управления ею.
-В советской социалыГо-психологичесКОг литературе
уже давно определены различия в содержании понятий
<лидер> и <руководитель>. Наиболее полно этот воп-
рос освещен в работах Б. Д. Парыгина, который назы-
вает следующие пункты ДйДЯД>ЛИДе--и-..ружшодй.т.е-
ля: 1) идер в основном призан.осущр-ствлятьрегуля-
межлйчностных отношений в.группе,. в то время
как руководитель осуществляет регуляцию официаль-
ных отношении группы какнекотарЬй.-социальцо.й орга-
низации,) лидерство можно констатировать в услови-
ях микросреы"(ка"ков5й й""Йёляется "малая группа) ,,.ру-.
ководство--элемент макросреды, т. е. оно связано со
всей системой общественных отношений, 3) лидерство
возникает стихийно, руководитель всякой реальной со-
циальной группы либо назначается, либо избирается,
но так или иначе этот процесс не является стихийным,
а, напротив, целенаправленным, осуществляемым под
контролем различных элементов социальной структуры,
4) явление лидерства менее стабильно, выдвижение ли-
дера в боыттой трпрди i
в то время как руководство--явление "более. стаййД-
ное,5) уодол.гтвп 1годаш?еы]и1в_отличие отлидер-
-боле оз.1ёддоХ....сж.1?Мой
различных санкции, которых в руках лидера нет,
6) п]роцесс_п р йняти я решения руководителем (и вообще
в сТуководвазначйтельйо-балее сложен и
опосредован множеством, раз л и Ч1ШД "об. ртоятел ьст1ви,со -
обЧйкений, не обязательно коренящихся в данной груп-
пе, в то время как и1ЛШШДШ.е1а..нбпосредст-
венные, рш,ения,.,лщ;ающиеся групповой деятельности,
7еа.-.деятельности ..лидера - основном малая
пда, где он и является лидером,1)е[а дейстзи.я ру-
ководителя шире, поскольку он <пред.с.тавляе\"> малую
Эти раз-
личия (некоторыми вариантами) называют и другие
авторы.
Как видно из приведенных соображений, лидер и
руководитель имеют тем не менее дело с однопорядко-
вым типом задач, а именно:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149