Характерно, что на первых занятиях дети в течение этого
времени очень мало говорят, но по мере того как они начинают
ощущать большее согласие с самими собой и лучше себя чувствовать
в обществе друг друга, это время становится важной и интегрирую-
щей частью группового терапевтического процесса.

Подростки

Многие психотерапевты, понимая, что подростки, обнаруживаю-
щие нарушения поведения,-жертвы семейной ситуации, считают,
что если в семье не произойдет терапевтически значимых измене-
ний, подростку нельзя оказать существенной помощи. Но, по моим
впечатлениям, эта возрастная группа не отличается от других. Для
всех детей и подростков полезен опыт <самоподдержки>, кото-
рый может быть приобретен в процессе терапии. Чем старше ребе-
нок, тем больше зрелости и знаний он вносит в терапевтический
процесс.
Семейные сессии проводятся, если это возможно, но они не
должны заменять работу с самим подростком. Семейные сессии -
это место, где могут осуществляться открытые интеракции между
членами семьи и реализуется динамика семейных взаимоотношений.
Однако трудный подросток может сам многое сделать для себя. Как
и взрослому, ему свойственна интроекция многих ошибочных
посланий, оказывающих влияние на чувства, которые он испытывает
по отношению к самому себе. Множество ощущений, воспоминаний
и фантазий, исходящих из прошлого подростка, нарушают его
естественное развитие. Он испытывает глубокие чувства, которыми
ему трудно поделиться со своей семьей. Ему нужна помощь, чтобы
выразить фрустрацию, чувства тревоги, одиночества, самоуничиже-
ния, страха и замешательства, связанного с сексуальными проблема-
ми. Ему нужно показать, как он может брать на себя ответствен-

302

В. Оклендер. Окна в мир ребенка

ность за свою собственную жизнь (насколько это возможно) и как
он сам нарушает функционирование собственного организма.
Многие подростки противятся психотерапевтическим вмеша-
тельствам (хотя другие просят об этом). Родители приводят их к
психотерапевту, поскольку обстановка в семье становится настолько
плохой, что, как они чувствуют, дело может закончиться роковым
исходом. Иногда они обращаются за консультацией после решения
суда. Во время первой встречи я обычно уже могу понять и пред-
ставления самого подростка о жизни, и представления его родите-
лей. Их представления иногда бывают настолько различными, что
они просто не могут разговаривать друг с другом. Важно (особенно
в случае сопротивления терапии), чтобы обе стороны понимали, что
я в равной мере принимаю во внимание их несовпадающие жизнен-
ные позиции. В этом случае подросток и родители могут Тиачать
слышать друг друга, делиться друг с другом своими чувствами, могут
начаться конструктивные перемены в семье.
В этих ситуациях я веду себя очень определенно. Если один из
членов семьи настолько настойчиво отстаивает свою точку зрения,
что даже не хочет слышать, что говорит другой, я сразу же указываю
на это и родителям и подростку. Мне нужна также уверенность в
том, что чувства, лежащие в основе послания, были осознаны каж-
дым участником встречи. Если отец говорит своей дочери: <Мне не
нравится, как ты одеваешься>, они оба нуждаются в том, чтобы
выяснить, что он имеет в виду: <Мне не нравится, что ты щеголяешь
своей грудью> или <Я хотел бы уберечь мою маленькую девочку>.
Если пойти еще дальше, то это послание может быть таким: <Я
беспокоюсь о твоей безопасности и боюсь потерять тебя в том мире,
который тебя окружает>. Отцу также необходимо понять, не воспри-
нимает ли его дочь это послание как <Ты мне не нравишься> или <Я
не доверяю тебе>.
Я думаю, что большинство родителей подростков упорно не при-
знают того, что их дети вырастают. Любящие родители боятся вы-
пускать своих детей в мир, хотя и должны это сделать. Снова и
снова я обнаруживаю в своих собственных словах позицию родите-
лей. Они не могут отвечать за успеваемость своих детей, за их друзей
или планы на будущее, сопровождать их повсюду, чтобы быть
уверенными в том, что их дети не вступят в сексуальные связи, не
начнут курить марихуану, пить спиртное и т. п. Они могут только
выражать свое отношение к этим вопросам. Они вправе ожидать от
своих детей участия в домашних делах. Им следует в меру возмож-
ности договариваться с детьми о том, что все они считают важным.
Родители должны быть способны любить и поддерживать своих

Глава II. Другие соображения

303

детей. Но они также должны предоставлять детям известную свободу
и видеть в своем сыне или своей дочери самостоятельное, наделен-
ное собственными правами человеческое существо.
Упорствующему подростку я иногда говорю: <Раз уж ты собира-
ешься приходить ко мне в течение какого-то времени, давай исполь-
зовать это время, чтобы ты побольше узнал о себе>. Я часто исполь-
зую прожективные тесты, чтобы предоставить подросткам возмож-
ность принять или отвергнуть утверждения, касающиеся их самих.
<Знаки зодиака> из книги Linda Goodman по астрологии могут быть
развлечением и отправной точкой для начала разговора с подрос-
тком о нем самом. Я читаю разделы этой книги, посвященные его
знаку зодиака и потом обсуждаю, верно ли это, по его мнению, по
отношению к нему.
Однажды меня пригласили провести занятие в приюте для несо-
вершеннолетних преступников. Меня встретила группа молодых лю-
дей обоего пола, которые демонстрировали мне либо враждебность,
либо усталость. Я перехватила инициативу, сказав им, что могу по-
нять их неприятие и недоверие, но раз уж меня попросили прийти
сюда и провести какую-то работу, я постараюсь сделать это как
можно лучше.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144