Она
отвечала ей: <Отстань! Я так решила и буду писать сочинение позже.
В любом случае сейчас я его писать не могу>. Когда она вернулась
домой, она просидела до двух часов ночи и без всяких затруднений
написала прекрасное сочинение.
На нескольких последующих наших занятиях мы пытались разо-
браться в причинах появления этих двух могущественных сил. Салли
научилась понимать, как они возникают в течение ее жизни и при-
обрела навык работы с ними.
В своей работе со школьниками, отягощенными эмоциональны-
ми проблемами, технику, которую я описала выше, мы часто назы-
ваем игрой в пустой стул. Два стула все время стоят рядом, готовые
к работе; мы используем их довольно часто для того, чтобы помочь
детям выяснить, что они делали в той или иной ситуации, разре-
шить какие-то конфликты, осознать ответственность за свое поведе-
ние, найти решение каких-то стоящих перед ними проблем. Следую-
щие примеры демонстрируют ценность этого метода.
Тодд (12 лет). Мне нужно воспользоваться стульями! (он при-
бежал с перемены, проведенной на игровой площадке).
Я. Прекрасно.
Тодц. Я вас ненавижу, мистер Смит (поворачивается ко мне). Он
все время пристает ко мне.
Я. Скажи это ему самому.
Тодд. Я вас ненавижу. Вы все время ко мне пристаете! Это
совершенно не ваше дело, что я делаю со своими руками. (Теперь
я замечаю, что руки Тодда разрисованы чернилами.)
Я. Теперь пересядь на другой стул, побудь мистером Смитом и
скажи то, что он мог бы сказать тебе.
Тодд (саркастическим тоном). Ну, Тодд, не вижу ничего хоро-
шего в твоей идее проделать это. Твоя мама будет сердиться и
упрекать школу, а я совершенно не знаю, что делать чернилам на
твоей коже.
Тодд (опять пересаживается на другой стул, в голосе нет никако-
го сарказма). Вам не стоит так уж сильно беспокоиться об этом.
Тодд (от лица мистера Смита). Но, Тодд, когда я просто по-
просил тебя как следует вымыть руки, ты этого не сделал. Я был
вынужден жестче вести себя с тобой.

Глава 7. Разыгрывание сцен

159

Тодц (от своего имени, тихим голосом). Мне кажется, я немного
увлекся (выжидательно смотрит на меня).
Я. Что ты теперь хочешь делать?
Тодд. Я думаю, что сейчас я попробую всё это как-то смыть с
.рук.
Тодд выходит из комнаты. Он идет прямо, не горбясь. Такая
осанка характерна для него, когда он чувствует себя защищенным.
Денни (12 лет). Я хотел бы поработать со стульями (усаживается
на один из стульев). Вы...
Я. Начинай.
Денни. Я не хочу сейчас заниматься математикой, миссис Окле-
ндер. Вы не можете заставить меня.
Деини (от моего имени). Но мы сейчас все собираемся зани-
маться математикой. Ведь в это время мы всегда занимаемся
математикой.
Денни. Но я хотел бы закончить то, что делал сейчас. Мне
. совсем немного осталось.
, Денни (от моего имени). Но, Денни, если я разрешу тебе, все
1тоже захотят делать свои дела.
1 Денни. Но мне нужно всего лишь пять минут, а потом я буду
заниматься только математикой.
Денни (от моего имени). Хорошо, Денни (это звучит весьма
прохладно).
1 Затем Денни встает, возвращается в другую комнату, где в
течение нескольких минут заканчивает свои дела, возвращается,
усаживается за парту и начинает выполнять задание по математике
старательнее, чем обычно. В продолжение всего этого эпизода я не
(говорю ни слова. (До начала описанного выше диалога Денни обра-
1щался ко мне с такой просьбой, но я ему отказала).
1 Может показаться, что такое упражнение - попытка Денни
манипулировать мною. Однако учитывая то, как в конце концов
Денни сделал свою работу по математике, всё это можно расценить
;как полезную попытку мальчика поддержать себя, научиться пони-
1мать свои собственные потребности, отвечать за свои поступки, а
1также как стремление продемонстрировать мне (моими же собствен-
1ными методами) насколько я слепо подчиняюсь расписанию (чего
1я в целом не приемлю) и как иногда расписание оказывается для
1меня важнее потребностей ребенка.
f Следующий пример демонстрирует, как я использую технику
устого стула при работе с детьми младшего возраста. Семилетняя
1жина играла на детской площадке; игра была прервана ссорой с

160______________В. Оклендер. Окна в мир ребенка_________________

другим ребенком. Она прибежала в слезах. Пока она, рыдая, расска-
зывала свою историю, мы уселись на траву. Дело было в том, что
Терри вытолкнула ее из круга во время игры. Я слушала без всяких
комментариев. По ходу ее рассказа я сказала: <Я вижу, ты плачешь.
Ты чувствуешь себя обиженной и сердитой на Терри>. Джина кивну-
ла головой, продолжая плакать. Затем она требовательно спросила:
<А вы накажете ее?>. Я сказала: <Сначала я хотела бы, чтобы ты кое-
что сделала. Представь себе, что Терри сидит здесь, и расскажи ей,
как ты сердишься на нее и чувствуешь себя обиженной из-за того,
что она тебе сделала>.
Джина. Ты подлая! Я ненавижу тебя! Ты всегда хочешь быть
первой! А я не хочу, чтобы ты меня выталкивала.
Я (обращаясь к пустому месту на траве). Терри, пожалуйста,
скажи Джине то, что ты должна ей сказать. Джина, не могла бы ты
пересесть сюда и побыть Терри (Джина пересела).
Джина (от имени Терри). Джина, прости меня.
Я. Нужно мне теперь позвать ее, чтобы разобраться в том, что
произошло?
Джина. Нет.
Я. Хочешь ли ты что-нибудь еще сказать Терри?
Джина. Терри, мне кажется, я тоже лягнула тебя. Ты тоже меня
извини.
Я. Что ты теперь собираешься делать?
Джина (широко улыбаясь). Пойду играть.
Я увидела, как она подбежала к Терри и они продолжали игру
без всяких проблем.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144