>.

Тринадцатилетняя Сюзен заняла своим рисунком только
половину листа, оставив вторую половину чистой (рис. 10). Она
использовала пастель разных цветов вперемешку с темными фигу-

Глава 2. Рисунок и фантазия

29

рами. Ее рисунки представляли собой круглые фигуры, от которых
расходились лучи, подобные солнечным; все они соприкасались с
массивными черными и красными треугольниками, нарисованными
кисточкой в центре лучей. Описывая свою картинку, Сюзен сказала,
что сама она находится в центре рисунка, который отражает ее
беспокойство, разочарования, забавные вещи и счастливые чувства.
Ее беспокойство и разочарования были в темных тонах.
Один из детей. Ты можешь рассказать нам о некоторых из твоих
разочарований?
Сюзен. Нет. Может быть, я сейчас и неправа, но я знаю, что они
существуют.
Один из детей. Твои разочарования связаны с кем-нибудь из
нас?
Сюзен. Верно... да (Сюзен затем начала рассказывать о раздраже-
нии, которое у нее вызывает один из мальчиков в группе: всё, что
бы он ни сказал, ее раздражает, хотя она это скрывает; какое-то вре-
мя они - она и мальчик - обсуждали эту проблему и как будто бы
с ней покончили).
Я. Не хочешь ли ты наделить черный и красный треугольники
твоим голосом и поговорить с другими частями рисунка?
Сюзен. Конечно. Я Сюзен и я в центре всего этого. Иногда я
окружена беспокойством и разочарованием и чувствую себя ужасно,
а иногда всё вокруг меня забавно и весело и я чувствую себя хо-
рошо.
Я. Что ты можешь сказать своему беспокойству и своим разоча-
рованиям?
Сюзен. Мне не нравится, когда вы вокруг меня. Я не хочу рас-
сказывать о вас. Я бы хотела, чтобы вас никогда вокруг меня не бы-
ло. Но иногда вы здесь находитесь, и я не могу предотвратить ваше
появление. Но я вовсе не желаю говорить о вас, не хочу этого!
Я. Я знаю, что ты чувствуешь себя ужасно из-за своего беспо-
койства и разочарований.
Сюзен. Со мной всё будет в порядке, если только вы не будете
о них сейчас разговаривать.
Я. Рада, что ты рассказала Джимми о своих разочарованиях, свя-
занных с ним. Где они находились на твоем рисунке?
Сюзен. Вот (перечеркивает крест накрест черным карандашом
одну из фигур: теперь одним поводом для беспокойства меньше).
Я. Не хочешь ли ты сейчас стать еще каким-нибудь беспоко-
йством ил разочарованием и наделить его голосом?
Сюзен. Нет.

В. Окленде?. Окна в мир ребенка

Я. Хорошо. Что ты можешь сказать о вещам, которые веселят и
о своих приятных чувствах?
Сюзен. Вы действительно мне нравитесь. Мне нравятся прият-
ные чувства и мне нравятся шутки. (Приятные чувства и шутки бы-
ли новыми переживаниями для Сюзен.)
Я. Вижу, что таких вещей много в твоем мире.
Сюзен. Да! Я привыкла чувствовать себя несчастной. А теперь в
моей жизни действительно много веселого и много приятного.
Я. Не хочешь ли ты побыть некоторыми из счастливых событий
и приятных чувств? (Сюзеи охотно рассказывает о некоторых вещах,
которые она делает с наслаждением, и о том, какие чувства в ней
они вызывают.) Есть ли здесь какие-нибудь люди (показывая на ее
картинку) в твоем счастливом мире?
Сюзен. Конечно. Это мой самый лучший друг. А это учительни-
ца, которая мне очень нравится в этом году. А это моя мама, кото-
рая больше не кричит на меня так, как раньше, а это мой отец (отец
Сюзен - алкоголик), который так же, как и я, многое с трудом
переносит, а это моя сестра, которая в действительности не такое уж
отродье (Сюзен подмигнула сестре, которая была в группе) и это вся
группа, и это вы!
Я. Не хочешь ли ты рассказать о белом пространстве на твоем
рисунке (ее картинка занимает только половину листа)?
Сюзен. Это для моей будущей жизни, когда я вырасту. Я не
знаю, что будет, поэтому я ничего не изобразила там.
Я. Здесь очень много комнат, которых хватит для любых вещей.
Сюзен. Правильно!
Это поразительно удачный пример того, как важно не занимать-
ся интерпретациями как таковыми. Глядя на рисунок Сюзен, я мог-
ла сказать себе, заметив, что ее рисунок смещен в одну сторону лис-
та бумаги и что она оставила большое пустое пространство: <Ага,
этот ребенок несвободен и скован. Она испугана и всё таит внутри
или она лишена душевного равновесия>. Некоторые из этих утверж-
дений, возможно, верны. Может быть, Сюзен действительно чувст-
вовала себя отгороженной и напряженной, когда изображала свой
мир. Возможно, она чувствовала, что ее мир тесен, сжат и ограничен
определенными рамками. Я не могу быть полностью уверена в этом,
но я знаю, что после того как Сюзен попробовала визуализировать
и нарисовать свой мир, а затем поделиться впечатлениями и
проработать свой рисунок с нами, она оказалась способной взгля-
нуть на белое пространство и допустила возможность, что там
находится то, что произойдет дальше в ее жизни. Я почувствовала,
что ее утверждение, ее голос и выражение лица в тот момент свидет-

Глава 2. Рисунок и фантазия

31

ельствуют об оптимизме, надежде, открытости и желанию идти
навстречу жизни.
Вот другое соображение по поводу работы с Сюзен. Когда я
снова перечитываю записи, я вижу, что мне, возможно, следовало
бы немного дольше задержаться на <треугольнике> Сюзен, порыться
поглубже в ней самой, ее переживаниях. Возможно, мне следовало
бы сказать: <Стань тем треугольником и опиши себя>. Мне хотелось
бы попросить ее: <Побудь каймой треугольника и скажи, что ты
делаешь>. Возможно, она рассказала бы о том, как она защищает
себя в своем мире. Я бы хотела попросить ее быть самой сердцеви-
ной себя, центром, который казался мне таким огненным и полным
энергии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144