..>.
Такое упражнение может быть изменено и адаптировано в
зависимости от возраста детей и используемого пространства. По
окончании этого упражнения дети неизменно начинают делиться
своими впечатлениями. Вы можете предложить им изобразить их
впечатления или то животное, которым они себя ощущали.
При движении под музыку детям нравится использовать цветные
шифоновые шарфы. Дети любят танцевать под музыку; им нравятся
рок, бути и прочие современные ритмы..
Особой привлекательностью для детей обладают ударные инстру-
менты: ведь из них можно извлекать звуки, даже не обладая необхо-
димыми навыками. Вы можете предложить ребенку: <Покажи, как

Глава 6. Сенсорный опыт

Ы будешь бить в барабан, если тебе грустно (или если ты чувству-
ешь себя счастливым)> или <Побарабань, а мы попробуем догадать-
ся, какие чувства ты испытываешь>.
Дети любят использовать инструменты, подчеркивающие ритм.
ЦГамбурины, трещотки, барабаны всех видов, колокольчики да и
вообще все инструменты, производящие ритмические звуки, можно
Применять, когда дети маршируют, слушают музыку или игру на
ритаре, и всё это вместе способно составить симфонию. Я записыва-
ла такое коллективное творчество с помощью недорогого магнито-
фона, а затем воспроизводила запись ко всеобщему удовольствию.
Когда дети слушают такую запись, они светятся, осознавая со-
Вственные достижения, и постигают чувства коллективного взаимо-
действия.
, Так же интересно под музыку сочинять истории о детях или си-
туациях. Одна из моих студенток рассказывала, что под гитару при-
думывала для детей разные истории об одном и том же персонаже
и они упрашивали ее продолжать. Такие истории дети могут сочи-
вять и самостоятельно.
Я не перестаю поражаться тому, какой силой обладает гитара.
Однажды, в мою бытность студенткой-практиканткой, меня
Направили преподавать в пятый класс начальной школы и немедлен-
1ио поручили проводить занятия по музыке, потому что сама учи-
тельница их проводить не хотела. Когда я спросила, нельзя ли мне
использовать гитару, мне отказали, поскольку гитара якобы возбуж-
дает детей (это распространенное заблуждение). Однако в последний
день моей практики учительница все же разрешила мне принести
гитару. В конце занятия ко мне подошла маленькая девочка и очень
вердито спросила, почему я не приносила гитару раньше. Она чу-
вствовала себя одураченной, обездоленной, и я очень пожалела, что
Не настояла на своем вначале. Я никогда не считала, что музыка
бладает излишне стимулирующим воздействием. Напротив, она
5ычно дает успокаивающий, умиротворяющий эффект. Родители
ассказывали, что после некоторых наших занятий дети возвраща-
лись домой, напевая.
; Музыка увлекает и оказывает сильное успокаивающее возде-
йствие даже на большинство гиперактивных детей. Работая с такими
детьми, я иногда просто садилась и, не говоря ни слова, брала в
уки гитару, и дети немедленно старались сесть поближе и тихо
замирали в счастливом предвкушении.
Как-то я преподавала в группе учеников четвертого класса,
Которые считались <отстающими в развитии>. Во время занятий
музыкой в класс однажды зашла директор школы. Я играла на

124

В. Оклендер. Окна в мир ребенка

гитаре, и мы пели <Было деревце в лесу>. По ходу исполнения этой
песенки нужно перечислить много слов в определенном порядке. Я
часто ошибалась, но дети помнили все слова и их последователь-
ность. Поскольку у этих детей были проблемы с памятью и обучае-
мостью, директор была ошеломлена. <Возможно, их следует таким
же образом учить математике и всему прочему>,-сказала она.

Вкус

Язык - важный орган, хотя мы часто это недооцениваем. Язык
обладает высокой чувствительностью и позволяет понять, какая
вещь сладкая или кислая, горькая или соленая. С его помощью мы
жуем, глотаем и, что важнее всего, говорим. Я провожу специальные
занятия, чтобы дети лучше осознавали функции языка. С помощью
языка иногда можно выражать и эмоции. Например, показав кому-
нибудь язык, можно выразить гнев\ а у некоторых народов это
означает приветствие. К тому же язык и чувствительный орган,
иногда доставляющий эротическое удовольствие. Всем детям знако-
мо удовольствие при лизании. Я часто предлагаю детям упражнения
с лизанием, повышающие уровень осознавания этого удовольствия
(для этих целей прекрасно подходит мороженое в рожках).
С детьми можно говорить о вкусах, обсуждать любимые и непри-
ятные вкусы, пробовать вещи с различным вкусом, сравнивать вкус
и структуру. Язык позволяет не только различать вкус, но и ощутить
что-то комкообразное или жесткое, твердое или мягкое, горячее или
холодное.
С языком тесно связаны зубы, губы и щеки. Обязательно затра-
гивайте их в упражнениях и последующем обсуждении.

Запах

Обсудите нос, ноздри и дыхание. Проведите упражнения с
дыханием через нос, рот, каждую из ноздрей. Предложите ладонью
почувствовать выдыхаемый воздух.
Говорите о запахах-любимых и нелюбимых. Проводите экспе-
рименты с запахами-цветочными, фруктовыми, сладкими, остры-
ми. В горшочки или другие емкости поместите вещества с характер-
ными запахами - это могут быть духи, лакрица, банан, шалфей,
лещина, кусочек яблока, шоколад, ванилин, мыло, лепестки цветка,
лук, почка сосны, уксус, кофе, апельсиновая кожура, тальк, лимон-
ный экстракт, сельдерей, стружка, мята. Определите, различают ли
дети запахи. Поговорите о тех запахах, которые им нравятся и не

Глава 6.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144