д. Именно в
процессе коллективного труда развиваются лучшие черты направ-
ленности и воли личности.
Велика роль пионерской, а у старших подростков и комсомоль-
ской организаций в формировании характера. Активное участие

в работе пионерской, а затем комсомольской организации повы-
шает у учащихся требовательность к себе, развивает целеустрем-
ленность, дисциплинированность, инициативу, настойчивость.
Решающее влияние на характер ребенка оказывает воспита-
ние. Не существует детей, характер которых нельзя было бы пе-
ревоспитать и которым нельзя было бы привить определенные
положительные качества, устранив даже как будто бы уже уко-
ренившиеся у них отрицательные черты.
Каковы же пути воспитания характера?
Необходимое условие воспитания характера-формирование
коммунистических убеждений и идеалов, которыми определяется
направленность человека, его жизненные цели, моральные уста-
новки. Ими люди руководствуются в своих поступках.
Задача формирования убеждений должна решаться в единстве
с воспитанием определенных форм поведения, в которых могла
бы воплотиться система отношений человека к действительности.
Поэтому для воспитания общественно ценных черт характера
необходима такая организация игровой, учебной, трудовой дея-
тельности ребенка, при которой он мог бы накопить опыт пра-
вильного поведения.
А. С. Макаренко подчеркивал, что очень важно постоянно
упражнять детей в правильном поступке, организовывать <гим-
настику поведения>, закреплять правильные формы поведения.
Если условия, в которых жил и действовал ребенок, не требовали
от него, например, проявления выдержки или инициативности,
то соответствующие черты характера у него и не выработаются,
какие бы высокие моральные идеи ни прививались ему словесно.
Нельзя воспитать мужественного человека, если не ставить его
в такие условия, когда бы он мог и должен был проявить му-
жество: пусть это будет защита слабых ребят от драчунов,
мужественное признание правды или даже прогулка поздно ве-
чером в темном лесу. Воспитание, устраняющее все трудности
на жизненном пути ребенка, никогда не может создать сильного
характера.
Важнейшее средство воспитания характера-труд. В серьез-
ном и общественно значимом труде, связанном с преодолением
трудностей, воспитываются лучшие черты характера: целеустрем-
ленность, коллективизм, настойчивость.
Трудно переоценить в воспитании характера роль единого,
тесно спаянного, здорового и целеустремленного коллектива,
отличающегося высокой идейной направленностью, объединен-
ного общей целью, согласованностью и организованностью дейст-
вий. Одобрение или осуждение коллективом поступков отдельных
учащихся, серьезные требования коллектива играют важную
воспитывающую роль. Коллектив разоблачает лень, трусость,
эгоизм, предохраняет от самомнения, зазнайства.
На воспитание характера влияет и личный пример воспитате-
ля. Если учитель настойчив в борьбе с трудностями, если он
твердо выполняет свои обязательства, ему легче добиваться того

же самого и у своих воспитанников, которые будут стремиться
выработать и у себя эти же черты. Раздражительность педагога,
его невыдержанность, грубость, пассивность, нескромность окажут
отрицательное влияние на школьника.
Для более старших школьников один из путей формирования
характера-самовоспитание. Однако у младших школьников
учитель должен воспитывать стремление изжить у себя те или
иные недостатки, нежелательные привычки, выработать полезные
привычки.
В воспитании характера особенно важен индивидуальный
подход. Индивидуалыный подход требует выбора и осуществления
таких воспитательных мероприятий, которые соответствовали бы
особе<ностям личности школьника и состоянию, в котором он в
данное время находится. Одного следует строго предупредить,
другого-мягко пожурить, а третьему достаточно укоризненного
взгляда. Одного ученика надо похвалить, чтобы поднять его веру
в свои силы; по отношению к другому этого не следует делать,
чтобы не развивать его самомнения, зазнайства. Для тогф чтобы
воспитывать характер школьника с учетом индивидуальных осо-
бенностей, следует хорошо знать их, т. е. всесторонне и глубоко
изучать индивидуальность ученика (повторите гл. 1 4).

Вопросы для повторения

1. Дайте определение характера. Чем xaipaKTep отличается от темпера-
мента?
2. Чем обусловлены типичные и индивидуальные черты характера людей?
3. Как классифицируют черты характера? В чем значение волевых качеств
характера?
4. Как формируется характер человека? Можно ли переделывать и изме-
иять характер? Каковы пути воспитания характера?

Практические задания

1. Понаблюдайте за проявлениями характера у детей старшего дошколь-
ного возраста или школьников, обратив внимание на отношение их к коллек-
тиву, труду и самим себе в тех или иных видах деятельности (в игре, учебной
деятельности, на уроках труда, физической культуры). Составьте характеристику
одного учащегося и наметьте воспитательные мероприятия по дальнейшему
формированию положительных черт его характера и искоренению отрица-
тельных.
2, В результате изучения курса общей психологии попытайтесь составить
характеристику самого себя. Укажите положительные стороны своей личности
и определенные недостатки характера, поведения. Составьте программу само-
воспитания, рассчитанную на весь сро.к пребывания в педуч.илище, и в даль-
нейшем регулярно контролируйте ее выполнение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168