Различно влияет цвет и на успешность учебной
работы. Наиболее оптимальный цвет для окраски стен учебных
помещений оранжево-желтый, создающий бодрое, приподнятое
настроение, и зеленый, создающий ровное, спокойное настроение.
Красный цвет возбуждает; темно-синий угнетает; и тот и другой
утомляют глаза.
Раздражителем для зрительного анализатора являются све-
товые волны с длиной волны от 390 до 760 миллимикрон (мил-
лионные доли миллиметра). Ощущение разного цвета вызывается
различной длиной волны. Свет с длиной волны около 700 милли-
микрон дает ощущение красного, 580 миллимикрон-желтого,
530 миллимикрон-зеленого, 450 миллимикрон-синего и 400
миллимикрон - фиолетового цвета.
В некоторых случаях у людей наблюдаются нарушения нор-
мального цветоощущения (примерно у 4 процентов мужчин и
0,5 процента женщин). Причина-наследственность, заболева-
ния и травма глаз. Чаще всего встречается красно-зеленая сле-
пота, называемая дальтонизмом (по имени Дальтона, впервые
описавшего это явление). Дальтоники не различают красный и
зеленый цвет, удивляясь, почему остальные люди обозначают

этот цвет двумя словами. Дальтонизм-серьезный недостаток
зрения, который надо учитывать при выборе профессии. Дальто-
ники не могут быть допущены ко всем профессиям водительско-
го типа (шоферы, машинисты, летчики), не могут быть художни-
ками-живописцами, модельерами. Очень редко встречается полное
отсутствие чувствительности к хроматическим цветам: такому
человеку все предметы кажутся окрашенными в серые цвета,
только разной светлоты (небо светло-серое, трава серая, красные
цветы-темно-серые, как в черно-белом кинофильме).
Чем меньше света, тем хуже видит человек. Поэтому нельзя
читать при плохом освещении. В сумерки необходимо раньше
включать электрическое освещение, чтобы не вызывать излишнее
напряжение в работе глаз, что может быть вредным для зрения,
способствовать развитию близорукости у школьников.
О значении условий освещения в происхождении близорукости
говорят специальные исследования: в школах, расположенных
на широких улицах, близоруких обычно меньше, чем в школах,
находящихся на узких улицах, застроенных домами. В школах,
где отношение площади окон к площади пола в классах было
равно 15 процентам, близоруких оказалось больше, чем в шко-
лах, где это отношение было равно 20 процентам.
Слуховые ощущения. Раздражителем для слухового анализа-
тора являются звуковые волны - продольные колебания частиц
воздуха, распространяющиеся во все- стороны от источника звука.
Когда воздушные колебания попадают в ухо, они вызывают ко-
лебания барабанной перепонки. Колебание последней через сред-
нее ухо передается во внутреннее ухо, в котором находится
особый аппарат - улитка - для восприятия звуков. Орган слуха
человека реагирует на звуки в пределах от 16 до 20000 колеба-
ний в секунду. Наиболее чувствительно ухо к звукам около 1000
колебаний в секунду.
Мозговой конец слухового анализатора находится в височных
долях коры. Слух, как и зрение, играет большую роль в жизни
человека. От слуха зависит способность речевого общения. При
потере слуха люди обычно теряют и способность говорить. Речь
можно восстановить, но уже на основе мышечного контроля,
который в данном случае заменит слуховой контроль. Это осу-
ществляется путем специального обучения. Поэтому некоторые
слепоглухие владеют удовлетворительной разговорной речью, со-
вершенно не слыша звуков.
Различают три характеристики слуховых ощущений. Слухо-
вые ощущения отражают высоту звука, которая зависит от час-
тоты колебаний звуковых волн; громкость, которая зависит от
амплитуды их колебаний, и тембр -отражение формы колеба-
ний звуковых волн. Разными тембрами отличаются друг от друга
голоса людей, звуки отдельных музыкальных инструментов.
Все слуховые ощущения можно свести к трем видам - рече-
вые, музыкальные и шумы. Музыкальные звуки - пение и звука
большинства музыкальных инструментов. Примеры шумов-шум

мотора, грохот движущегося поезда, треск пишущей машинки
и т. п. В звуках речи сочетаются музыкальные звуки (гласные)
и шумы (согласные).
У человека довольно быстро развивается фонематический слух
на звуки родного языка. Чужой язык воспринимать труднее,
так как каждый язык отличается своими фонематическими при-
знаками. Ухо многих иностранцев просто не различит слова
<пыл>, <пыль>, <пил> - слова для русского уха совсем несхо-
жие. Житель Юго-Восточной Азии не услышит разницы в сло-
вах <сапоги> и <собаки>.
Сильный и продолжительный шум вызывает у людей значи-
тельные потери нервной энергии, наносит ущерб сердечно-сосу-
дистой системе - появляется рассеянность, понижается слух, ра-
ботоспособность, наблюдаются нервные расстройства. Отрица-
тельно влияет шум на умственную деятельность. Поэтому у нас
в стране проводятся специальные мероприятия по борьбе с шу-
мом.
Вкусовые ощущения. Вкусовые ощущения вызываются дейст-
вием на вкусовые рецепторы веществ, растворенных в слюне
или воде. Сухой кусок сахара, положенный на сухой язык, ни-
каких вкусовых ощущений не даст.
Вкусовыми рецепторами являются вкусовые почки, располо-
женные на поверхности языка, глотки и нёба. Их четыре вида;
соответственно имеются четыре элементарных вкусовых ощуще-
ния: ощущение сладкого, кислого, соленого и горького. Разнооб-
разие вкуса зависит от характера сочетания указанных качеств
и от присоединения к вкусовым ощущениям обонятельных ощу-
щений:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168