Чем вторичное восприятие будет отличаться от первона-
чального? Что нового вносит в восприятие второсигнальное (словесное) обозна-
чение его содержания? Аналогичным образом проведите небольшое исследо-
вание того, как дети воспринимают литературные и художественно-изобрази-
тельные произведения различного характера.

Глава IX. ПАМЯТЬ
1. Память и ее значение

Понятие о памяти. Наш мозг обладает очень важным свой-
ством. Он не только получает информацию об окружающем мире,
но и хранит, накапливает ее. Каждый день мы узнаем много
нового, с каждым днем обогащаются наши знания. Все, что
узнает человек, может быть надолго сохраненно в <кладовых>
его мозга.
Образы предметов и явлений, которые возникают в мозгу в
результате воздействия их на анализаторы, не исчезают бесследно
после прекращения этого воздействия. Образы сохраняются и в
отсутствие этих предметов и явлений в виде так называемых
представлений памяти. Представления памяти - это образы тех
предметов или явлений, которые мы воспринимали раньше, а
сейчас воспроизводим мысленно. Представления могут быть зри-
тельные 11 слуховые (представление человеческого голоса, мело-
дии, чириканья воробья и т. д.), обонятельные (мы можем
представить себе, т. е. вспомнить, запах свежего сена, кофе, лан-
дыша), вкусовые (представить вкусовое ощущение от сахара,
лимона). Представления могут быть и осязательные (мы можем
припомнить ощущение от прикосновения к холодному мрамору
или мягкому, ворсистому меху). Представления памяти в отли-
чие от образов восприятия, конечно, бледнее, менее устойчивы
и не так богаты деталями (сравните, например, образ человека,
когда вы смотрите на него, и мысленное представление его об-

110

раза), но они составляют важный элемент нашего закрепленного
прошлого опыта.
Памятью называют отражение прошлого опыта человека, про-
являющееся в запоминании, сохранении и последующем припо-
минании того, что он воспринимал, делал, чувствовал или о чем
думал.
Значение памяти в жизни человека очень велико. Абсолютно
все, что мы знаем, умеем, есть следствие способности мозга
запоминать и сохранять в памяти образы, мысли, пережитые
чувства, движения и их системы. Человек, лишенный памяти,
как указывал И. М. Сеченов, вечно находился бы в положении
новорожденного, был бы существом, не способным ничему на-
учиться, ничем овладеть, и его действия определялись бы только
инстинктами. Память создает, сохраняет и обогащает наши зна-
ния, умения, навыки, без чего немыслимы ни успешное учение,
ни плодотворная деятельность. Чем больше человек знает и
умеет, т. е. чем больше хранится у него в памяти, тем большую
пользу он сможет принести своему народу, своей Родине. Поэто-
му В. И. Ленин и учил нас, что <коммунистом стать можно лишь
тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств,
которые выработало человечество>.
Человек запоминает наиболее прочно те факты, события и
явления, которые имеют для него, для его деятельности особенно
важное значение. И наоборот, все то, что для человека мало-
значимо, запоминается значительно хуже и быстрее забывается.
Большое значение при запоминании имеют устойчивые интересы,
характеризующие личность. Все, что в окружающей жизни свя-
зано с этими устойчивыми интересами, запоминается лучше, чем
то, что с ними не связано.
На запоминание сильно влияет эмоциональное отношение че-
ловека к тому, что запоминается. Все то, что вызывает у чело-
века яркую эмоциональную реакцию, откладывает глубокий след
в сознании и запоминается прочно и надолго.
Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых
качеств человека. .Люди слабовольные, ленивые и не способные
к длительным волевым усилиям запоминают всегда, поверхно-
стно и плохо. Таким образом, память связана с особенностями
личности. Человек сознательно регулирует процессы своей памя-
ти и управляет ими, исходя из тех целей и .задач, которые ставит
в своей деятельности.
Ассоциации. Запоминание-это, как правило, установление
связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека. За
помнить учебный материал-это значит связать его с прежними
знаниями, запомнить иностранное слово-это значит связать
его с соответствующим понятием.
Связь между отдельными событиями, фактами, предметами
или явлениями, отраженными в нашем" сознании и закреплен-

Ленин В. И. Задачи союзов молодежи.-Полн. собр. соч., т. 41, с. 305.
Ill

ными в нашей памяти, называют ассоциацией (в переводе с гре-
ческого -<соединение>, <связь>). Без этих связей, или ассо-
циаций, невозможна нормальная психическая деятельность чело-
века, в том числе деятельность памяти.
Сущность ассоциативной связи заключается в том, что по-
явление в сознании одного элемента этой связи вызывает появ-
ление в сознании и другого элемента этой связи. Я слышу
фамилию человека, и у меня в сознании возникает его образ.
Я читаю английское слово , и у меня всплывает
понятие <стол>. Ассоциативные процессы обеспечивают запоми-
нание и воспроизведение различных явлений действительности
в определенной связи и последовательности.
Ассоциации, или связи, бывают разного рода. Прежде всего
следует различать простые и сложные ассоциации. Простые ассо-
циации-это классические три вида ассоциаций (понятие о них
сложилось еще со времен Аристотеля): ассоциации по смежности,
ассоциации по сходству и ассоциации по контрасту.
В основе ассоциаций по смежности лежат пространственные
и временные отношения между предметами и явлениями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168