Виды мышления. Человек может мыслить с разной степенью
обобщенности, в большей или меньшей степени опираться в
процессе мышления на восприятие, представления или понятия.
В зависимости от этого различают три основных вида мышления:
предметцо-действенное, наглядно-образное и абстрактное.
Предметно-действенное мышление - вид мышления, связан-
ный с практическими действиями над предметами. В элементар-
ной форме предметно-действенное мышление свойственно детям
раннего возраста, для которых мыслить о предметах означает
действовать, манипулировать с ними. В развитой форме оно
свойственно людям определенной профессии, которая связана с
практическим анализом, конструированием (химик-аналитик,
конструктор-изобретатель и т, д.).

Наглядно-образное мышление - это вид мышления, который
обходимо опирается на восприятие или представления. Этот
Дид мышления характерен для дошкольников и отчасти детей
.1.ладшего школьного возраста, а в развитых формах свойствен
Цюдям тех профессий, которые связаны с ярким и живым пред-
1гавлепие?л тех или иных предметов или явлений (писатели, ху-
дожники, музыканты, актеры). Когда учитель рассказывает
кольникам о растении, объясняет его строение и при этом де-
монстрирует его в натуре или на картине (или вызывает у
1етей яркое представление хорошо знакомого растения), то он
имеет дело с наглядно-образным мышлением школьников.
, Абстрактное мышление, по преимуществу характеризующее
старших школьников и взрослых,-это мышление понятиями,
Лишенными, как мы уже знаем, непосредственной наглядности, при-
сущей восприятию и представлениям.

6. Виды речи

, Речь людей в зависимости от различных условий приобрета-
ет своеобразные особенности. Соответственно этому выделяют
разные виды речи. Прежде всего различают внешнюю и внут-
реннюю речь. Внешняя речь бывает устная и письменная. В
свою очередь устная речь бывает монологической и диалоги-
ческой.
, Внешняя речь служит общению (хотя в отдельных случаях
человек может размышлять вслух, не общаясь ни с кем), по-
этому ее основной признак - доступность восприятию (слуху,
зрению) других людей. В зависимости от того, употребляются ли
с это?! целью звуки или письменные знаки, различают устную
(обычную звуковую разговорную речь) и письменную речь. Уст-
вая и письменная речь обладают своими психологическими осо-
бенностями. При устной речи человек воспринимает слушателей,
их реакцию на его слова. Письменная же речь обращена к от-
сутствующему читателю, который не видит и не слышит пишу-
щего, прочтет написанное только через некоторое время. Часто
автор даже вообще не знает своего читателя, не поддерживает
с ним связи. Отсутствие непосредственного контакта между пи-
шущим и читающим создает определенные трудности в построе-
нии письменной речи. Пишущий лишен возможности использо-
вать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты) для
лучшего изложения своих мыслей (знаки препинания не заменя-
ют в полной мере этих выразительных средств), как это бывает в
устной речи. Так что письменная речь обычно менее вырази-
тельна, чем устная. Кроме того, письменная речь должна быть
особенно развернутой, связной, понятной и полной, т. е. обрабо-
танной. И недаром крупнейшие писатели уделяли этому специаль-
ное внимание.
Но письменная речь обладает другим преимуществом: она в
отличие от устной речи допускает длительную и тщательную

in .,-

работу над словесным выражением мыслей, тогда как в устной
речи недопустимы задержки, времени на шлифовку и отделку
фраз нет. Если ознакомиться, например, с черновыми рукопися-
ми Л. Н. Толстого или А. С. Пушкина, то поражает их необык-
новенно тщательная и требовательная работа по словесному выра-
жению мыслей. Письменная речь как в истории общества, так и
в жизни отдельного человека возникает позже устной речи и
формируется на ее основе. Значение письменной речи чрезвы-
чайно велико. Именно в ней закреплен весь исторический опыт
человеческого общества. Благодаря письменности достижения
культуры, науки и искусства передаются от поколения к поко-
лению.
В зависимости от различных условий общения устная речь
приобретает вид либо диалогической, либо монологической речи.
Диалогическая речь - это разговор, беседа двух или несколь-
ких лиц, которые говорят попеременно. В повседневном и обыч-
ном разговоре диалогическая речь не планируется. Это речь под-
держанная. Направленность такой беседы и ее результаты в зна-
чительной степени определяются высказываниями ее участников,
их репликами, замечаниями, одобрением или возражением. Но
иногда беседу организуют специально, чтобы выяснить опреде-
ленный вопрос, тогда она носит целенаправленный характер
(например, ответ ученика на вопросы учителя).
Диалогическая речь, как правило, предъявляет меньше тре-
бований к построению связного и развернутого высказывания,
чем речь монологическая или письменная; здесь не нужна спе-
циальная подготовка. Объясняется это тем, что собеседники на-
ходятся в одинаковой ситуации, воспринимают одни и те же
факты и явления и поэтому сравнительно легко, иногда с полу-
слова, понимают друг друга. Им не требуется излагать свои
мысли в развернутой речевой форме. Важное требование к со-
беседникам при диалогической речи - уметь выслушивать выска-
зывания партнера до конца, понимать его возражения и отвечать
именно на них, а не на собственные мысли.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168