Решающее значение имеет конечный результат
рисования. Если стирание и перерисовывание не привели к заметно
лучшей графической презентации -можно судить о конфликтном от-
ношении ребенка к этому человеку.
Спонтанные комментарии часто проясняют смысл рисуемого содер-
жания ребенку. Поэтому к ним надо внимательно прислушиваться.
Также надо иметь в виду, что кажущиеся иррелевантными коммента-
рии все же являются средством ослабления внутреннего напряжения,
и их появление выдает наиболее эмоционально <заряженные> места
рисунка. Это может помочь направить и вопросы после рисования, и
сам процесс интерпретации.
Анализ случая
Краткое описание случая. Раса - девочка 5,5 лет, первый ребенок в семье. Имеет
.младшего брта 3 лет. Живет вместе с обоими родителями. В семье агрессивна, не-
STR.217
послушна. Непослушность особенно ярко проявляется в отношении к матери, хотя"
говоря словами матери, ей удается укротить Расу. В детском саду девочка выде-
ляется среди других детей неуправляемым агрессивным поведением. Дружит преиму-
щественно с мальчиками, однако занимает в ирах <женскую> роль.
Последовательность рисования: солнце, мать, фигура <Я>, отец, брат, трава.
Ответы на вопросы

1. <Скажи, пожалуйста, кого ты тут нарисовала?>-<Мать, себя, брата, отца>.
2, <Что вы делаете на рисунке?> - <Гуляем>. - <Кто это придумал?> - <Мама
придумала>.
3. <Весело ли Вам?>-<Не очень. Мама и отец спорят>.-<Почему?>-<Просто-
так>.
4. <Кто из нарисованных людей самый счастливый?>-<Братик>.-<Почему?>-
<Он - самый маленький>.
5. <Кто из нарисованных людей самый несчастливый?> - <Не знаю>.
Решение ситуаций
1. <Представь себе, что у тебя есть два билета в цирк. С кем бы ты хотела.
пойти вместе?> - <С отцом>.
2. <Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и дол-
жен остаться дома. Кто он?> - <Я останусь>.
3. <Ты строишь дом из деталей конструктора и тебе не везет. Кою ты позовешь
на помощь?> - <Никого>.
4, <У тебя три билета в интересное кино. Кого ты оставишь дома?> - <Братика,.
он маленький>.
5. <Представь себе, что ты оказалась на необитаемом острове. С кем ты хотела
на нем жить?>-<С отцом>.
6. <Ты получила в подарок интересное лото. Вся семья села играть, но вас на-
одного больше, чем можно. Кто не будет играть?> - <Мама>.
Интерпретация
На рисунке (см. цветную вкладку) изображены все члены семьи.
Однако выполнение задания начато не с рисования членов семьи, а с
объекта - солнца. Такая последовательность рисования часто встре-
чается у детей, для которых семья связана с негативными эмоциональ-
ными переживаниями. Последовательность рисования членов семьи
(мать, фигура <Я>, отец, брат) характерна для детей данного возраста.
Примечательно расположение членов семьи в рисунке. Оба роди-
теля нарисованы на переднем плане, как бы заслоняя фигуры детей.
Это может быть связано с восприятием доминантности родителей. В то
же время родители разделены - отец и мать. не выступают как супру-
жеская или родительская пара - скорее как отдельные индивиды.
Если рассматривать расположение фигур не в плоскости, а в про-
странственной перспективе, то йсе фигуры отделены одна от другой
значительным расстоянием, что может указывать на то, что Раса вос-
принимает слабость позитивных эмоциональных отношений между чле
нами семьи. Наиболее отдаленная фигура - презентация младшегс
брата. Он же - последняя нарисованная фигура. Это дает основаны
для предположения, что Расу с братом связывают негативные отно
шения.
В рисунке примечательны особенности рисования индивидуальны:
фигур. Во-первых, выделяются изображения обоих родителей: они на
рисованы однотипно, схематично, линия небрежная, схематичная. Рас
рисовала их очень быстро, их рисование не доведено до конца. Тако
избегание рисования указанных людей выявляет, возможно, сложи1
шиеся напряженные отношения Расы с родителями. Контраст межд
презентацией себя и родителей, импульсивность линии и определенна
гротескность изображения родителей могут быть результатом выраж<
STR.218
ния агрессивности, указывать на сложившиеся в семье <силовое сорев-
мование> между Расой и ее родителями. Такая интерпретация, в част-
ности, соответствует наблюдаемому и агрессивному и неподдающемуся
контролю поведению Расы в семье и за ее пределами.
Изображения родителей все же отличаются друг от друга. Отец
нарисован более тщательно, схема его тела более совершенна, чем у
матери, что может указывать на более позитивные отношения Расы
к отцу, чем к матери. На такую интерпретацию наталкивает и анализ
решений ситуаций, в которых выявляется предпочтение отца матери.
Примечательно рисование рук отца - они значительно длиннее чей
у других, они интенсивно заштрихованы, есть презентация пальцев.
Возможно, что Раса воспринимает отца как пунитивного, контролирую-
щего человека.
Фигура матери значительно крупнее других, что указывает на зна-
чимость матери в жизни семьи (это согласуется и с тем, что она на-
рисована первой), возможно ее доминантность, атрибуцию силы ма-
тери. Вместе с тем она нарисована небрежно, импульсивно. Обращает
на себя внимание отсутствие рук в рисунке матери. Интерпретируя
этот признак в контексте общего амбивалентного (и негативного) от-
ношения Расы к матери, ее воспринимаемой значимости и, возможно,
.доминантности, можно понять его как стремление Расы снизить вме-
шательство, контроль со стороны матери, ее <манипулятивное> отно-
шение к другим. На смысловом уровне это согласуется с интерпрета-
цией больших, пустых глаз матери (такое рисование характерно только
изображению матери).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172