С проблемой диагностики мотивации психолог сталкивается практиче-
ски всегда, если даже перед ним конкретно не стоит задача психоиаг-
яостики мотивации личности.
6.2. ИЗМЕРЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
В результате почти 30-летних исследований в области мотивации
достижения, проведенных большой группой исследователей, построена
не только одна из наиболее тщательно разработанных теорий мотива-
ции, но и создан на основе этой теории валидный и надежный инстру-
мент для диагностики мотивов, входящих в структуру мотивации до-
стижения - мотива достижения (==мотив добиться успеха) и мотива
избегания неудачи.
Выход книги Д. Макклелланда, Дж. Аткинсона и сотр. <Мотив
достижения>, в которой изложена разработка проективной методики
мотива достижения, послужил своеобразной вехой в исследовании мо-
тивации поведения человека (McClelland D" Atkinson J. et а1., 1953).
После этого начался поток публикаций, основанных на их взглядах,
д этот интерес не уменьшается ДО сих пор. Ими был использован ме-
6 163
STR.164
тод тематической апперцепции, который оказался чувствительным к
экспериментальной активации мотивации и позволил оценивать относи-
тельно устойчивые и генерализованные индивидуальные различия в си-
ле мотивов.
Метод измерения мотивации достижения основывается на следую-
щих двух идеях. Во-первых, используется идея 3. Фрейда о функции
сновидений и механизме проекции. Исходя их этого особенности моти-
вации определяются на основе анализа продуктов воображения, фанта-
зии. Во-вторых, принимается идея о том, что мотивы могут быть экс-
периментально активированы и их интенсивность можно контролиро-
вать через манипуляцию ситуацией стимуляции.
В первых исследованиях, проведенных Дж. Аткинсоном и Д. Мак-
клелландом, после пищевой депривации различной продолжительное
(1, 4, 16 ч), испытуемые составляли рассказы на основе предъявляе
мых им картинок. Было обнаружено, что с увеличением времени с мо
мента последнего приема пищи возрастали высказывания, касающиес;
еды, пищевой депривации, потребности в еде, способов поиска пищи i
т. д. Конечно, пищевая потребность не является простой функцией вре
мени пищевой депривации. Главное, что было обнаружено - в прс
дуктах воображения и фантазии хорошо отражается динамика мот
вации.
Влияние ситуационных детерминант на интенсивность мотиваци
было показано в работе (McClelland D., Atkinson J. et al., 1953),
авторы, кроме того, приводят данные о валидности и другие психоме
рические характеристики методики измерения мотивации достижени
Экспериментальная процедура была построена так, что создавало
шесть различных ситуаций для активации различных уровней в инте
сивности мотивации достижения. После выполнения задания в эксп
риментальной ситуации испытуемые принимали участие в групповс
тесте на творческое воображение (вариант ТАТ). Они составляли рг
сказы на основе четырех картинок. Использовались различные картин1
некоторые из них были взяты из ТАТ Г. Мюррея, а другие были о
гинальными. Картинки предъявлялись в течение 20 с, затем йспьгг
мые по ним составляли рассказы, руководствуясь следующими
тырьмя вопросами:
1. Что здесь происходит? Кто эти люди?
2. Что привело к этой ситуации? Что произошло перед этим?
3. О чем думают эти люди? Чего они желают?
4. Что произойдет дальше?
На составление рассказа отпускались 4 мин, по 1 мин на кaж
вопрос. Был разработан специальный контент-анализ для измере
мотива достижения. При подсчете баллов вначале определялось, нс
ли рассказ характер ориентации на достижение (к примеру, име<
ли в рассказе указание на состязание со <стандартным мастерство>
т. д.). В данном случае подсчитывается категория <образа дости
ния> и выделяются другие категории: потребность в достижении i
инструментальная активность (/), позитивное предвосхищение i
(Got+), негативное предвосхищение цели (Ga~), внутреннее препя
вие (Вр), внешнее препятствие (Bw), положительное эмоционал
состояние (0а+), отрицательное эмоциональное состояние (G~),
достижения (Th). Балл, полученный при использовании этой прои
ры, как мы указывали выше, принято обозначать {nAch). Максим
ный балл в одном рассказе не превышает +11. Индекс (nAch) г
чается суммированием баллов, приписанным всем рассказам.
В этих исследованиях было получено, что в разных ситуация?
STR.165
стота категорий (nAch) различается. Так, индекс (nAch) в ситуации,
ориентированной на достижение, и ситуации релаксации был разли-
чен - в первой ситуации уровень мотивации достижения был намного
сильнее, чем во второй. Было обнаружено, таким образом, что уровень
мотивации достижения зависит от уровня стимуляции в предшествую-
щих ситуациях.
Обнаружилось также, что у мужчин индекс (nAch) сильнее зависит
от условий активации, чем у женщин. В более поздних исследованиях
указывается на неоднозначность связи между индексом (nAch) и ори-
ентированной на достижение инструкцией у женщин (Klinger Е" 1966).
Этой группой исследователей были разработаны и другие проектив-
ные процедуры, аналогичные (nAch) ТАТ. Элизабет Френч создала
<тест на инсайт> (FT]) (Atkinson J., 1958). Он состоит из 10 коротких
утверждений о действиях, желаниях определенных лиц. Кодирование
ответов проводилось аналогично (nAch) ТАТ. Исследования показали
высокую конвергентную валидность двух методик.
Комбинация проективной техники с методом множественного выбо-
ра использована в тесте <Интерпретация картинок> (IPIT) (Atkin>
son J" 1958). Испытуемый должен по картинке подобрать рассказ.
Для выбора предлагается несколько рассказов, один из которых носит
характер ориентации на достижение.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172