По
своей форме и цели это психотерапевтическое вмешательство совпадает
с тем, которое используется при лечении больных. Оно совершается
в форме беседы, дискуссии, игры (т. е. в форме общения) и направле-
но на избавление человека от страданий и ликвидацию причин, его
вызвавших. Это вмешательство, однако, отличается от медицинского
в двух существенных аспектах: 1) природа неблагополучия кроется
не в болезненнйх процессах, происходящих в организме человека, а в
особенностях его личности, специфике жизненной ситуации и характере
взаимоотношений с окружающими; 2) обращающийся за помощью и
объективно не является, и субъективно не признает себя больным.
В какой бы форме не осуществлялась психологическая помощь:
в форме психологического консультирования или в форме немедицин-
ской психотерапии, она обладает общей характеристикой - индиви-
дуализированностью своей направленности. Эта индивидуализация
базируется на глубоком проникновении в личность обратившегося за
помощью, в его чувства, переживания, установки, картину мира, струк-
туру взаимоотношений с окружающими. Для такого проникновения
часто недостаточно одного лишь психологического чутья и интуиции,
требуются специальные - психодиагностические - методы.
Внутренняя, необходимая связь психологического консультирования,
немедицинской психотерапии и психодиагностики и обусловила назва-
ние серии, в которой выходит данная коллективная монография.
STR.6
В самом общем виде психодиагностика - это наука и практика
постановки психологического диагноза. Термин <психодиагностика>,
распространившийся в психиатрии вслед за появлением работы Г. Pop-
шаха <Психодиагностика> (Rorschach Н., 1921), довольно быстро вы-
шел за пределы медицины. Термин <диагноз> начал пониматься как
распознавание любого отклонения от нормального функционирования
или развития и даже как определение состояния конкретного объекта
.(индивида, семьи, малой группы, той или иной психической функции
или процесса у конкретного лица). Понятие психодиагностики рас-
пространилось и на профилактическое обследование индивидов и
групп. . .
Диагностическое исследование (точнее - обследование) обладает
тем не менее важной характеристикой, отличающей его от научного
исследования. Психол-исследователь (в том числе и исследователь
в области психодиагностики) ориентирован на поиск неизвестных за-
кономерностей, связывающих абстрактные переменные, использует
<известных> (т. е. определенных по какому-либо признаку) испытуе-
мых и пренебрегает их индивидуальными отличиями и эмпирической
целостностью. Для психодиагноста-практика именно эти индивидуаль-
ные отличия и эмпирическая целостность являются объектом изучения
он ориентирован на поиск известных закономерностей в <неизвестных)
обследуемых.
Психодиагностические задачи могут решаться различными спосо
бами. Один из таких способов - это длительное наблюдение за обсле
дуемым, совершаемое в ходе оказания ему помощи (в ходе консульти
рования, психотерапии). Другой способ - это наблюдение за обсле
дуемым в реальных условиях его жизни, например наблюдение з
поведением ребенка в детском саду. Эти способы дают очень ценны
сведения об обследуемом, однако они крайне трудоемки, не всегд
доступны и дают информацию не до начала работы психолога, но уж
в ходе такой работы (которая может оказаться и излишней). Поэтом
в психодиагностике получили распространение специальные психод
агностические методики, используемые не только в сфере консульт
рования и психотерапии, но и во всех тех случаях, когда необходим
получить оценку той или иной психической особенности конкретног
индивида или группы. Эти методики обладают следующими особенн<
стями: 1) они позволяют собрать диагностическую информацию
относительно короткие сроки; 2) очи представляют информацию i
вообще о человеке, а прицельно о тех или иных его особенност?
(интеллекте, тревожности, самоотношении, чувстве юмора, наибол(
выпуклых личностных чертах и т. п.); 3) информация поступает в в
де, позволяющем дать качественное и количественное сравнение инд
вида с другими людьми; 4) информация, получаемая с помощью пс
ходиагностических методик, полезна с точки зрения выбора среде
вмешательства, прогноза его эффективности, а также прогноза разв
тия, общения, эффективности той или иной деятельности индивида.
Принципы разработки психодиагностических средств и их конкре
ное воплощение в диагностических методиках, включая их методолог
ческое и теоретическое обоснование, проверку валидности и надежи
сти, входят в предмет общей психодиагностики.
Развитие этой области знания в нашей стране шло неравномер1
Интенсивное развитие психодиагностики в 20-х и начале 30-х год
оказалось затем приостановленным благодаря неконтролируемоь
непрофессиональному и расширительному использованию тестов. В ]
зультате в развитии отечественной психодиагностики наметилось (
STR.7
ставание, которое стало интенсивно преодолеваться в 70-е и 80-е годы.
Большую работу в этом направлении проводит научный коллектив
Ленинградского психоневрологического института им. В. М. Бехтерева .
Издаются монографии, посвященные частным или специальным психо-
диагностикам Становятся доступными русскоязычному читателю за-
рубежные издания. Вновь разрабатываются фундаментальные вопросы
общей психодиагностики .
Предлагаемый вниманию читателя коллективный труд содержит
систематическое изложение ряда разделов общей психодиагностики.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172