Однако вопрос об
эффективности этих подходов не может быть решен альтернативно. В полноценном П. о.
необходимо гармоничное сочетание клинического и статистического подходов, а не их
противопоставление.
На определенном этапе П. о. нередко возникает необходимость упорядочения
диагностических показателей, сведение их в систему. Эта задача многократно усложняется
в случае, когда используемые диагностические методики опираются на различные
теоретические положения, а полученные результаты выражаются не в общепринятых
терминах. Интеграция разнородных данных может осуществляться
пси
на эмпирическом и теоретическом уровнях. В первом случае разрабатывается какая-либо
схема сопоставления результатов отдельных методик без обращения к их теоретическим
концепциям. Это может быть, напр., пятибалльная шкала, крайние значения которой
характеризуют <высокий> и <низкий> показатели каждой методики. Теоретический уровень
обобщения диагностических данных значительно сложнее. Здесь требуется систематиза-
ция полученных результатов на основе какой-либо теории и выражение их в понятиях этой
теории.
На этапе принятия решения выделяют три уровня диагностических заключений (см.
Диагноз психологический). П. о. завершается разработкой программы действий, которые
необходимо осуществить применительно к данному случаю, напр., дополнительные
занятия по развитию тех или иных способностей у учащегося, направленное
терапевтическое воздействие с учетом личностных особенностей пациента и т. д., для
осуществления связи с полученными результатами. Итоги П. о. должны быть
представлены в психологических понятиях,доступных неспециалисту.
В организации и проведении П.о.обязательно соблюдение этических норм
психодиагностики. Психолог, проводящий П. о., должен иметь соответствующий цели и
задачам обследования уровень тестовой компетенции.
ПСИХОДРАМА (греч. VUT) - душа и браца-действие, представление) проективная
методика исследования личности. Предложена Дж. Морено в 1946 г. на основе его
предшествующих разработок в области социометрии и социодрамы.
П. осуществляется в виде импровизированного театрального представления, в котором
обследуемый играет роль самого себя или воображаемого лица. Считается,
что в специально созданных драматических ситуациях, созвучных переживаниям
обследуемого, проявляются (проектируются) его личностные особенности, а путем
аффективного отреагирования (игровой катарсис) достигается терапевтический эффект.
Стандартной процедуры обследования нет, однако автором разработана общая схема, в
которой т. н. <вспомогательные Я> (специально подготовленные актеры) создают в
игровой форме необходимые стимульные условия. Для интерпретации (исключительно
качественной) конфликтов и переживаний, проявляющихся в игровой деятельности,
широко привлекаются положения психоанализа. Данные о ва-лидности и надежности П. как
проективной методики отсутствуют. П. широкого распространения в психодиагностической
практике не получила прежде всего в силу значительной сложности осуществления. В
нашей стране П. в качестве исследовательской методики не применялась, но ее
определенные элементы широко используются в групповой психотерапии (см. Кукол тест).
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА (греч. V)/U%T) - душа и iayvспособный распознавать) - область психологической науки, разрабатывающая принципы,
пути и приемы распознания, оценки и измерения ииндивидуаль-но-психологических
особенностей личности.
Структура современной П. д.: а) общая теория психологического измерения, б) частные
теории и методики измерения свойств и поведения личности, в) теории и методики
оценивания, или внетестовая диагностика (сравни: Психологическая оценка).
Понятие П.д. появляется в 1921 г. и принадлежит Г. Роршаху (см. Роршаха
268
ПСИ
тест}, назвавшему так обследование с помощью созданного им <основанного на перцепции
диагностического теста>. Содержание этого понятия вскоре существенно расширяется, и
под П. д. начинают понимать все то, что связано с измерением индивидуально-
психологических различий. Впоследствии, в 30-40-е гг., в связи с возникновением
проективной психологии личности и отнесением теста Роршаха к проективным методикам,
за понятием П. д. закрепляется достаточно обширная, но тем не менее ограниченная об-
ласть исследований,связанных с теорией и практикой этих методик, являющихся в
известном смысле антиподами традиционных психометрических. Тем самым П. д.
отделяется от психологического тестирования.
Сегодня в зарубежной литературе понятие П. д. используется: 1) как синоним
психологического тестирования, 2) как получение данных о личности с помощью
проективных методик (а также их разработка), 3) как теория и практика оценки
психического состояния больных с помощью психологических тестов (в данном случае
исходят из предложения ряда авторов, напр. С. Розенцвейг (1949), сохранить термин
<диагноз> исключительно для обозначения каких-либо расстройств, отклонений). В
советской психологии понятие П. д. для обозначения соответствующей области
исследований появляется в конце 60-х гг.
Предыстория П. д. исчисляется многими веками. Первые <тесты>, предназначенные для
определения индивидуальных психологических различий, были известны более 4000 лет
назад. История древнейших цивилизаций дает тому немало свидетельств. Достаточно
вспомнить о "м, что в Древнем Китае за 2200 лет до Рождества Христова была создана
система отбора чиновников, которая охватывала весьма широкий спектр <проявлений
личности> - от умения писать до поведения в быту (подобной нет и по сей день!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190