Поскольку наиболее дос-
тупными для широкого использования ТСО являются
практические и лабораторные занятия, целесообразно
начать описание особенностей применения комплексов
ТСО именно в этих формах учебных занятий.
Особенностью практических занятий является их
насыщенность информационным взаимодействием, т. е.
обменом информации по прямым и обратным каналам
связи (например, на занятиях по иностранному языку). В
связи с этим особую роль в составе комплекса ТСО при-
обретают средства отображения ответов студентов, сред-
ства логико-матёматического обеспечения, средства об-
работки и документирования результатов, средства ото-
бражения результатов и общей успешности деятельности.
Средства оперативной обратной связи на практи-
ческих занятиях должны обеспечивать возможность вво-
да данных в самых разнообразных формах, начиная от
формализованных, выборочных ответов до графических
и конструкторских учебных заданий. Поскольку в тех-
нических вузах на практических занятиях выполняется
много расчетных работ, идеальным вариантом средств
. Технические средства обучения.
-т
>ной обратной связи может считаться набор ин-
1ьных дисплеев, а минимально допустимым - на-
ойств с выборочно-конструируемым принципом
обратной информации.
-Группа средств логико-математического обеспече-
также должна быть совершенной на практических
иях, так как в ее функции совместно с устройствами
МУГКИ и документирования результатов входит как
сечение расчетных работ, так и детальный анализ
гаости обучаемых на основе их ответов с целью ди-
тики, прогноза и предупреждения ошибок и причин
видения. Оптимальным вариантом совмещения сред-
Яобработки и документирования со средствами логи-
патематического обеспечения является ЭВМ с выводом
печать.
Группа средств отображения результатов обучения
на обеспечивать педагогу отражения индивидуаль-
i успехов каждого обучаемого для последующей кор-
хяи его ошибочных действий, указывать место и при-
у допущенных ошибок.
В целом же все названные группы технических сред-
Soryr быть совмещены и представлены в виде обуча-
е-контролирующих классов, причем в своем оптималь-
[ варианте такое совмещение должно состояться на базе
Что касается средств информационного обеспече-
1, то на практических занятиях они могут быть пред-
влены традиционными средствами записи и воспроиз-
дения информации в ее зрительной и звуковой форме.
В условиях практических занятий требования к сред-
ъам моделирования реальных объектов процессов и де-
йяьности, а также средствам регулирования работос-
собности и активности обучаемых могут меняться в
кисимости от конкретной дисциплины. Так, в случае
учения, например, операторским навыкам средства
полирования деятельности могут быть представлены в
ВЦ Глава 4. Современные методы обучения в ...
виде тренажеров без использования технических устройств
повышения активности обучаемых на практических за-
нятиях. При обучении, скажем, иностранному языку, сред-
ства моделирования реальной деятельности и объектов
можно исключить, оставив только средства регулирова-
ния активности и работоспособности в виде устройств
имитации игровой деятельности.
В значительной части структуру технического обес-
печения практических занятий можно перенести в усло-
вия проведения лабораторных работ и практикумов.
Как и практические занятия лабораторный практи-
кум имеет своей целью формирование и закрепление прак-
тических умений и навыков в работе с лабораторным обо-
рудованием как прототипом будущего объекта профес-
сиональной деятельности.
Основу технического обеспечения лабораторного
практикума составляют средства моделирования реаль-
ного объекта и профессиональной деятельности, которые
включают в себя собственно лабораторное оборудование
и тренажеры или близкие к ним устройства.
К группе информационных средств, применяемых
в условиях лабораторного практикума, требования сохра-
нятся те же, что и в случае проведения практических заня-
тий. Состав их может оставаться тем же самым.
Нет большой необходимости в специальных сред-
ствах регулирования работоспособности и активности
обучаемых, так как в самой форме организации лабора-
торного практикума заложена-основа для активизации
собственной деятельности студентов.
Как и на практических занятиях оптимальным ва-
риантом системы технического обеспечения лаборатор-
ного практикума следует считать обучающе-контролиру-
ющий комплекс на базе ЭВМ, сопряженный с лаборатор-
ным оборудованием или тренажерным.
Как известно, цель лекции в отличие от всех форм
практических занятий состоит в систематическом изло-
1. Технические средства обучения.
-41
1, передаче теоретических основ конкретной науки.
\. в лекционной форме занятий возрастает роль тех-
х средств информационного обеспечения. Поми-
1ЦИОННЫХ информационных средств, т. е. статиче-
>екторов типа эпидиаскопа, диаскопа, кадропро-
)в и т.п. в настоящее время широко внедряются и
жуются новые средства предъявления информации
с, как учебное кино, телевидение, системы проекции
яюве голографии, видеомагнитофоны.
отличие от практических занятий, где активным
( в большей мере является обучаемый, на лекции
{ым звеном является преподаватель. Для того, что-
таизировать на лекции и работу самих студентов в
екс ТС вовлекаются специальные средства регули-
ця работоспособности и активности студентов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210