2.5. Организация обучения.
Рассмотрим прежде всего структурные аспекты
организации. В ходе общественного развития одни систе-
мы возникают стихийно в результате объективных и не
зависящих от людей исторических факторов, другие со-
здаются преднамеренно. Социальные системы, которые
создаются преднамеренно с какой-либо целью, принято
называть организационными, или просто организациями
[4, 238, 304, 306]. В самом общем плане по генетическому
признаку т.е. по происхождению, организацией будем счи-
1 тать всякую социальную систему, создаваемую людьми
1 преднамеренно с определенной целью. Такие организа-
ции могут охватывать сферу политики, производства,
науки, культуры, образования. Каждая отдельная орга-
низационная система имеет свое специфическое целевое
назначение или функцию. Целевая специализация орга-
низаций обусловливает и их внутреннюю структуру.
Внутренняя организационная структура системы
определяется не только ее целевым назначением, но и спо-
собами сечения системы, т.е. критериями, которые при-
1димаются в качестве ведущих структурообразующих фак-
ltopOB. Так, структурная организация может выступать как
1 результат объединения элементов и подсистем по их специ-
1 фическим локальным целям (подцелям) или по содержа-
1нию работ, разделения областей принимаемых решений
или контроля, как отражение структуры коммуникаций
или структуры ситуаций, ее сложности и определенности
и т. д.
При любом критерии, взятом 6 качестве основания
.ддявыделения организационной структуры, последняя все-
гда представляет собой многоуровневое, иерархическое
строение элементов и подсистем в силу их различной сопод-
чиненности исходному критерию. Например, при целевом
.разбиении организации ее многоуровневая структура бу-
1 дет соответствовать иерархии, или <дереву целей>. Струк-
тура организации, выделенная на основе группировки об-
ластей решения, выступает как иерархия разноуровневых
ЦЦ Глава 2. Психологическая характеристика ...
решающих центров, связанных между собой и внешним
миром [4, 331]. Представители классической теории уп-
-равления в качестве главного основания, определяющего
многоуровневую структуру организации, рассматривали
диапазон или область контроля. Сужение диапазона кон-
троля на одном из уровней влечет за собой образование
дополнительного уровня в централизованной иерархичес-
кой структуре организации. Близким к классической тео-
рии управления является подход к определению структу-
ры с точки зрения информационного взаимодействия в
каналах и сетях коммуникаций. При этом подходе масш-
таб организации и ее строение ставятся в зависимость от
объема информации и пропускной способности в ее при-
еме, переработке и передаче в единицу времени на том
или ином этаже коммуникации. В ситуационных теориях
организации, подчеркивающих влияние на структуру си-
стемы внешних факторов (технологии работ, степень
сложности и определенности ситуации), число иерархи-
ческих уровней связывается с ростом или снижением слож-
ности или определенности ситуации. Д.ОШонесси счи-
тает, что более эффективными организационными фор-
мами для неопределенных и сложных ситуаций и работ
являются одноуровневые плоские, или горизонтальные,
структуры, а для более определенных и менее сложных
ситуаций и технологий многоуровневые, высокие, или
вертикальные, структуры [304). "
Из перечисленных подходов к определению органи-
зационной структуры различных систем наиболее широ-
кое распространение в теории и практике управления по-
лучил целевой, или функциональный, принцип структур-
ного разбиения системы на ее соподчиненные части и
подсистемы, который был уже описан ранее. Здесь необхо-
димо лишь подчеркнуть, что организационная структура
системы при ее целевом разбиении как бы повторяет иерар-
хию, или <дерево целей>, представляющее собой разделе-
ние общей цели на разноуровневые подцели. Покажем это
2.5. Организация обучения.
на примере из области высшего образования. За исход-
ную организацию возьмем университет или любое выс-
шее учебное заведение. Общей целью для всех структур-
ных подразделений университета является подготовка
научно-педагогических специалистов высокой квалифи-
кации. Различия в профилях специальности, по которым
осуществляется эта подготовка, будут представдзпъ собой
множество подцелей, каждая из которых составляет спе-
цифическую функцию одного из факультетов, входящих
в состав университета. В рамках одной и той же специ-
альности (например, психологии) профиль подготовки
тоже может быть различным. Специалисты готовятся по
социальной, медицинской, инженерной, педагогической
психологии и др. Специализация подготовки специалис-
тов-психологов будет представлять уже другой уровень
разбиения подцелей, осуществление которых поручается
соответственно и другим отличным по уровню и целевому
назначению учебно-научным подразделениям, а именно
кафедрам - общим, выпускающим, специальным и т. п.
В соответствии с целями специализации формиру-
ются и учебные группы студентов.
С точки зрения управления любая социальная сис-
тема и организация могут быть структурированы на
субъект и объект управления. К субъекту управления от-
носятся все те лица и социальные группы, которые орга-
низуют процесс управления, Те лица и группы, которым
адресуются управляющие воздействия, выступают в ка-
честае объектов управления. Поскольку в качестве субъек-
та и объекта управления может выступать как отдельное
лицо, так и коллегиальный орган, основными структур-
ными типами управления являются:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210