Все
мало согласуется с теми исходными теоретическими
Еставлениями буржуазных психологов, которые свя-
1 с противопоставлением функциональных и эмоцио-
ных структур взаимодействия в процессе выполнения
ми совместной деятельности, а также с положением
Минирующей роли эмоциональных отношений в обес-
1ии внутригрупповой интеграции.
В отечественной психологии вопрос о процессах
группового взаимодействия решается с принципи-
то иных позиций. Ведущим фактором, организующим
>ую совместную деятельность, является социально за-
ная цель.
1 Согласно А.И.Донцову, интегрирующая функция
1.в условиях совместной деятельности проявляется на
уровнях: 1) ценностно-нормативном, отражающем
>йости и запросы общественной системы в этом виде
ДД Глава 2. Психологическая характеристика ...______
деятельности; 2) организационно-функциональном, на
котором цель выступает как фактор организации внут-
ри- и межгрупнового взаимодействия; 3) индивидуально-
мотивационном уровне, которым фиксируется личност-
ный смысл и значимость данной совместной деятельности
для каждого ее участника [76]. Эмпирические исследова-
ния, связанные с изучением целей как факторов взаимодей-
ствия и сотрудничества людей в совместной деятельнос-
ти, крайне немногочисленны. Более полно обсуждаемая
проблема исследована А.В.Петровским и его сотрудни-
ками [211]. Ими установлено, что важнейшим фактором
внутригруппового взаимодействия и сплоченности явля-
ется единство взглядов, мнений и ориентаций членов груп-
пы относительно целей и различных аспектов содержа-
ния совместной деятельности (ценностно-ориентационное
единство - ЦОЕ). При изучении педагогической деятель-
ности А. И .Донцов показал, что учителя руководствуются
едиными критериями в оценки уровня обученности, вос-
питанности учащихся и в предъявлении к ним педагогиче-
ских требований. Эта согласованность критериев оценки
учения и поведения школьников определялась объектив-
ным содержанием педагогического труда, в котором про-
текает реальное взаимодействие учителей и учащихся [76].
Ценностно-ориентационное единство представляет
собой лишь одно из проявлений интегративной функции
цели совместной деятельности. На стадии реализации це-
лей формой внутригрупйовой интеграции является орга-
низованность [281, 295]. Под организованностью понима-
ется способность группы, выполняющей совместную дея-
тельность, сохранять устойчивость своей структуры при
изменении ее функций. Организованность проявляется в
ряде таких общегрупповых свойств, как единство дейст-
вий, самоуправление, лидерство и др. Организованность
обеспечивается возможностью взаимодействия всех участ-
ников между собой, целесообразностью функционального
взаимодействия, конвергенцией всех локальных функций
2.6. Общение и коммуникации в обучении.
Цйостижение ведущей цели и нейтрализацией функций,
Цйфганизующих совместную деятельность. Достигаемые
1Цй этом скоординированность и согласованность дей-
ствий становятся условием эффективности реализации
цели совместной деятельности. Предпосылкой внутригруп-
тювой интеграции, кроме организованности, являются фе-
номены срабатываемости и совместимости. Н.Н.Обозов
определяет срабатываемость как эффект взаимодействия,
обусловливающий успешность и результативность совме-
1-сшой деятельности, а совместимость - как эффект взаимо-
;йствия, обеспечивающий удовлетворенность партнеров
)уг другом [200].
Интегративная функция целей не ограничивается
стько сферой инструментального, функционального вза-
<одействия, она захватывает и область межличностного
гражения (познания) и отношений. Наблюдения Г.М.Ан-
?севой показали, что полнота отражения личностных
>йств участников совместной деятельности зависит от
а кооперативного взаимодействия (параллельно-инди-
уального, последовательного и взаимосвязанного). В
шости, было установлено, что любая форма коопера-
яого взаимодействия повышает степень полноты от-
вния и оценки личностных качеств участников сОвме-
>й деетельности, причем, чем более взаимосвязанной
1СТСЯ форма кооперации, тем полнее и точнее отража-
я свойства личности и прежде всего деловые качества
ЦЗ). Аналогичные результаты получены и в отношении
овлетворенности межличностными отношениями. Кро-
того, было обнаружено, что число конфликтов меж-
чностного плана, их содержание и интенсивность также
ределяются формой организации (взаимодействия) со-
чной деятельности [173]. Чем теснее и интенсивнее про-
дит взаимодействие, тем больше предпосылок для фор-
>вания благоприятного социально-психологического
юта. Таким образом, целевые характеристики совмес-
[ деятельности через организацию функционального
Якунин В. А. 193
Глава 2. Психологическая характеристика ...
кооперативного взаимодействия становятся фактором и
эмоциональной интеграции и сплоченности.
Ошибочно было бы полагать, что наличие обще-
групповой цели совместной деятельности полностью ис-
ключает возможность возникновения соперничества, кон-
фронтации и конфликтов между ее участниками. Суще-
ствуют объективные и субъективные основания для их
появления. К числу объективных предпосылок возникно-
вения конфликтов следует отнести общественное разде-
ление труда, необходимость дифференциации общей цели
совместной деятельности на более частные задачи и рас-
пределение их между партнерами по совместной деятель-
ности. В разряд объективных факторов входит также
несоответствие реально сложившейся организационной
структуры взаимодействия с объективно необходимой
функционально-ролевой дифференциацией общей цели
совместной деятельности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210