видят в дисциплине
только послушание. Все эти отдельные мнения в большей
или меньшей степени приближаются к истине, но для
правильной работы воспитателя необходимо иметь более
точное представление о самом понятии «дисциплина».
Иногда дисциплинированным называют человека, от-
личающегося послушанием. Конечно, в подавляющем
большинстве случаев от каждого человека требуется точ-
ное и быстрое выполнение приказаний и распоряжений
вышестоящих органов и лиц, и все же в советском общест-
ве так называемое послушание является совершенно не-
достаточным признаком человека дисциплинированно-
го — простое послушание нас удовлетворить не может,
тем более не может удовлетворить слепое послушание,
которое обыкновенно требовалось в старой... школе.
От советского гражданина мы требуем гораздо более
сложной дисциплинированности. Мы требуем, чтобы он
не только понимал, для чего и почему нужно выполнить
тот или другой приказ, но чтобы он и сам активно стре-
мился выполнить его как можно лучше. Мало этого. Мы
требуем от нашего гражданина, чтобы он в каждую ми-
нуту своей жизни был готов выполнить свой долг, не ожи-
дая распоряжения или приказания, чтобы он обладал
инициативной и творческой волей. Мы надеемся при этом,
что он будет делать только то, что действительно полез-
но и нужно для нашего общества, для нашей страны, что
в этом деле он не остановится ни перед какими труднос-
тями и препятствиями. Наоборот, мы требуем от советс-
кого человека умения воздержаться от таких поступков
или действий, которые принесут пользу или удовольст-
вие только ему одному, а другим людям или всему об-
ществу могут принести вред. Кроме того, мы всегда тре-
буем от нашего гражданина, чтобы он никогда не огра-
ничивался только узким кругом своего дела, своего
участка, своего станка, своей семьи, а умел видеть и дела
окружающих людей, их жизнь, их поведение: умел прий-
ти на помощь не только словом, но и делом, даже если
для этого нужно пожертвовать частью личного покоя. Но
по отношению к нашим общим врагам мы от каждого че-
ловека требуем решительного противодействия, постоян-
ной бдительности, несмотря ни на какую неприятность
или опасность.
280
Одним словом, в советском обществе дисциплиниро-
ванным человеком мы имеем право назвать только тако-
го, который всегда, при всяких условиях сумеет выбрать
правильное поведение, наиболее полезное для общества, и
найдет в себе твердость продолжать такое поведение до
конца, несмотря на какие бы то ни было трудности л не-
приятности.
Само собой понятно, что нельзя воспитать такого дис-
циплинированного человека только при помощи одной
дисциплины, т. е. упражнений в послушании. Советский
дисциплинированный гражданин может быть воспитан
только .всей суммой правильных влияний, среди которых
самое видное место должны занимать: широкое полити-
ческое воспитание, общее образование, книга, газета,
труд, общественная работа и даже такие как будто вто-
ростепенные вещи, как игра, развлечение, отдых. Только
в совместном действии всех этих влияний может быть
проведено правильное воспитание, и только в результате
его может получиться настоящий дисциплинированный
гражданин социалистического общества.
Мы в особенности рекомендуем родителям помнить
всегда это важное положение: дисциплина создается не
отдельными какими-нибудь «дисциплинарными» мерами,
а всей системой воспитания, всей обстановкой жизни,
всеми влияниями, которым подвергаются дети. В таком
понимании дисциплина есть не причина, не метод, не
способ правильного воспитания, а результат его. Пра-
вильная дисциплина — это тот хороший конец, к которо-
му должен стремиться воспитатель всеми своими сила-
ми и при помощи всех средств, имеющихся в его распо-
ряжении. Поэтому каждый родитель должен знать, что,
давая сыну или дочери книгу для чтения, знакомя его с
новым товарищем, беседуя с ребенком о международном
положении, о делах на своем заводе или о своих стаха-
новских успехах, он вместе с другими делами добивается
и цели большего или меньшего дисциплинирования.
Таким образом, под дисциплиной мы будем понимать
широкий общий результат всей воспитательной работы.
* Т. 4. С. 79—81
Но есть и более узкий отдел воспитательной работы,
который ближе всего стоит к воспитанию дисциплины и
который часто смешивают с дисциплиной: это режим.
Если дисциплина есть результат .всей воспитательной ра-
боты, то режим есть только средство, только способ вос-
281
питания. Отличия режима от дисциплины — очень важ-
ные отличия, родители должны в них хорошо разбирать-
ся. Дисциплина, например, относится к числу тех явле-
ний, от которых мы всегда требуем совершенства. Мы
всегда желаем, чтобы в нашей семье, в нашей работе бы-
ла самая лучшая, самая строгая дисциплина. И иначе
быть не может: дисциплина — это результат, а во всяком
деле мы привыкли бороться за самые лучшие результа-
ты. Трудно представить себе человека, который сказал
бы: «У нас дисциплина так себе, но нам лучшей и не
надо...»
Совсем другое дело режим. Режим, как мы уже гово-
рили,— это только средство, а мы вообще знаем, что вся-
кое средство в какой угодно области жизни нужно упо-
треблять только тогда, когда оно соответствует цели, ког-
да оно уместно. Поэтому можно представить себе самую
лучшую дисциплину, и к ней мы всегда стремимся, но
нельзя представить себе какой-нибудь идеальный, самый
лучший режим. В одних случаях один режим будет са-
мым подходящим, в других случаях — другой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140