В этом случае, как бы родители ни ста-
рались, в их стараниях будет много неискреннего и ис-
кусственного, ребенок сразу это увидит и сразу поймет,
что это не такое уж важное дело.
И наоборот, в той семье, в которой сами родители
живут активной культурной жизнью, где газета и книга
составляют необходимую принадлежность быта, где во-
просы театра и кино задевают всех за живое, там культур-
ное воспитание будет иметь место даже тогда, когда ро-
дители как будто и не думают о нем. Отсюда, конечно,
не нужно делать вывода, что воспитание культурных при-
вычек может идти самотеком, что это — самая лучшая
форма работы. Самотек и в этом деле, как и во всяком
другом, может принести большой вред, понизит качество
воспитания, оставит много неясностей и ошибок. Именно
самотек бывает причиной таких положений, когда роди-
тели начинают разводить руками и спрашивать себя: от-
куда это взялось? Откуда V мальчика или у девочки та-
кие мысли, такие привычки?
Культурное воспитание будет только в том случае
полезно, когда оно организовано сознательно, сопровож-
дается некоторым планом, правильным методом и конт-
ролем. Культурное воспитание ребенка должно начинать-
ся очень рано, когда ребенку еще очень далеко до грамот-
ности, когда он только что научился хорошо видеть,
слышать и кое-как говорить.
Хорошо рассказанная сказка — это уже начало куль-
турного воспитания. Было бы весьма желательно, если
бы на книжной полке каждой семьи был сборник сказок.
В последнее время вышло много хороших сборников.
Для рассказывания малым детям многие сказки НУЖНО,
конечно, сокращать, изменять язык, доводить сказку до
полного понимания.
Может быть, и родители знают сказки, слышанные
ими еще в молодости.
Выбор сказки имеет большое значение. Прежче всего
нужно отбросить те сказки, в которых говорится о нечис-
той силе, о черте, о бабе-яге, о лешем, водяном, русалке.
Такие сказки можно предложить детям только в старшем
возрасте, когда они уже хорошо вооружены против древ-
162
ней темной выдумки. Это вооружение позволит им уви-
; еть в сказке только художественную выдумку, скрыва-
ющую за образами разных чудовищ вообще нечто враж-
дебное и злое по отношению к человеку. В младшем же
возрасте образы представителей нечистой силы могут
быть восприняты ребенком как реальные образы, могут
направить воображение ребенка в сторону мрачной и пу-
гающей мистики.
Лучшими сказками для малышей всегда будут сказки
с животных. В русском сказочном богатстве этих сказок
очень много, и они очень хороши. Точно так же и у дру-
гих народов СССР имеется богатый запас сказок. По ме-
ре роста ребенка можно переходить к сказкам о челове-
ческих отношениях.
Много есть интересных повестей об Иванушке-дурач-
ке, но из них нужно выбирать такие, где не выпячивается
человеческая глупость, а Иванушка называется дурачком
иронически. К этой серии нужно отнести прекрасную
сказку Ершова «Конек-горбунок». Более серьезным ска-
зочным отделом является тот, где в сказке уже изобра-
жается борьба между богатыми и бедными... По отноше-
нию к этим сказкам мы рекомендуем родителям также
некоторую осторожность: не нужно рассказывать сказок
мрачных, описывающих гибель хороших людей или детей.
Вообще нужно сказать, что предпочитать нужно такую
сказку, которая возбуждает энергию, уверенность в сво-
их силах, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на
победу. Симпатия к угнетенным не должна сопровож-
даться представлением об их обреченности, последнем
отчаянии. Картины печальные, говорящие о кошмарных
формах насилия и эксплуатации, могут быть показаны
детям только в старшем возрасте.
Очень важное значение для развития детского вообра-
жения и широких представлений о жизни имеет рассмат-
ривание иллюстраций. Для этого не обязательно выби-
рать детские журналы, можно воспользоваться любым
воспроизведением картины, или гравюры, или фотогра-
фии, если они по своему содержанию подходят. Обычно,
рассматривая такие картинки, дети много спрашивают,
интересуются подробностями, зависимостями, причинами.
На эти вопросы всегда необходимо отвечать в такой фор-
ме, которая доступна пониманию ребенка. Если при этом
задается вопрос, на который действительно нельзя отве-
тить, то нужно так и сказать: ты еще не поймешь, подрас-
тешь— узнаешь. Подобные ответы нисколько не вредны,
6* 163
они приучают ребенка даже в постановке вопросов сораз-
мерять свои силы и обещают ему более интересное и
серьезное будущее. Картинки для такого рассматривания
можно найти в любом журнале-двухнедельнике и в та-
ких журналах, как «Смена», «Огонек» и др.
В младшем возрасте можно допустить посещение
детьми театра и кино только в исключительных случаях
и на специальные пьесы, для таких детей предназначен-
ные. Вообще же говоря, лучше в это время воздержаться
от театра и кино, так как количество подходящих пьес
очень незначительно. Например, пьеса символиста Ме-
терлинка «Синяя птица» не нужна для малых детей. Оче-
видно, родители считают: раз написано, что «Синяя пти-
ца»— сказка, нужно показать ее детям. На самом деле
эта пьеса совершенно недоступна для детей младшего
возраста, а в некоторых местах и для детей среднего воз-
раста. В пьесе — сложная и напряженная символика, ус-
ложненные характеры вещей и животных, много надуман-
ных и натянутых образов («Ужасы»).
Значительный переломный момент в работе семьи по
воспитанию культурных навыков наступает во время обу-
чения грамоте.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140