!
Такая бодрость приобретается только в коллективе,
который часто упражняется в исполнении разнообразных
задач, но в исполнении не толпой, а организованно, сточ-
ным указанием функций отдельных органов и лиц, с точ-
но обозначенной и непременной ответственностью отдель-
ных лиц и всего коллектива.
В общем тоне всегда должно чувствоваться, что от-
дельные воспитанники и коллектив в целом ощущают
свое достоинство трудящихся людей советского производ-
ственного коллектива.
Достоинство выражается, с одной стороны, сдержан-
ной вежливостью к человеку незнакомому, приветливой
готовностью быть хозяином, если постороннее лицо при-
было в учреждение по делу, и в такой же готовности ока-
зать энергичное сопротивление, если постороннее лицо, не
уважая коллектив, нарушает его интересы.
Наличие такого достоинства предполагает умение в
воспитанниках ориентироваться быстро по отношению к
отдельным лицам и к отдельным явлениям.
209
Нужно воспитывать у ребят такую способность ори-
ентировки, нужно сообщать им привычку чувствовать,
что происходит вокруг, узнавать и определять свое от-
ношение к новому лицу, к постороннему лицу и быстро
устанавливать такую линию поведения, которая наи-
более соответствовала бы интересам коллектива.
Конечно, никакого достоинства нет у воспитанников,
которые окружают толпой каждое только что приехав-
шее лицо, бродят за ним целой толпой. Никакого досто-
инства нет и у тех воспитанников, которые новое лицо
встречают жалобами на администрацию.
Если даже эти жалобы и несправедливы, все равно
они показывают, что воспитательная часть никуда не
годится.
Чувство достоинства возникает у воспитанников
только тогда, когда учреждение, его жизнь и работа в
значительной степени лежат на ответственности детско-
го коллектива, разделенной с руководящим составом.
Если организация и положение дел в учреждении явля-
ются предметом общего внимания и общих усилий всего
коллектива, только тогда каждый, даже незначитель-
ный успех будет рождать и чувство достоинства.
На каждом шагу воспитывая самокритику, возбуж-
дая стремление воспитанников вскрывать недочеты в
работе учреждения, даже если для этого приходится
критиковать администрацию и отдельных товарищей,
должно в то же время воспитывать и гордость, любовь к
своему учреждению, желание, чтобы его слава была сла-
вой хорошей. Поэтому раскрывать местные неудачи и
внутренние трения перед каждым встречным является в
коллективе поступком, подлежащим осуждению. Тем
более воспитанники должны с достоинством переносить
и некоторые лишения и не обращаться с просьбой об
удовлетворении их нужд к людям, которых они впервые
видят.
Только познакомившись с человеком, узнав, что ему
нужно, какое он имеет отношение к учреждению, введя
его в общую схему своей работы, воспитанники могут
встречать его как друга и пользоваться его помощью.
Такой стиль отношений в учреждении воспитывает
чувство собственного достоинства, гордость и бдитель-
ность, являющиеся необходимыми элементами здоро-
вого патриотизма.
Вторым важным качеством тона, который необходимо
воспитывать в учреждении, является единство коллекти-
210
ва, дружеское единение его членов. Во внутренних отно-
шениях, в будничной работе воспитанники могут сколь-
ко угодно «прижимать» друг друга, пробирать на общих
собраниях, на совете, наказывать, но вне этих специаль-
ных форм воздействия они должны отдавать должное
каждому воспитаннику, прежде всего потому, что они
члены одного коллектива, защищать его перед посторон-
ними, не причинять ему никаких огорчений, не позорить
его. Это единство коллектива в особенности должно про-
являться во время общих авральных работ, штурмов,
общей большой борьбы. В эти моменты никогда не нуж-
но вспоминать никаких грехов и проступков отдельных
товарищей.
Третьим признаком нормального общего тона дол-
жна быть твердо определенная идея защищенности.
Ни один воспитанник, как бы он ни был мал и слабоси-
лен или нов в коллективе, не должен чувствовать своего
обособления или беззащитности. В коллективе должно
быть крепким законом, что никто не только не имеет
права, но не имеет и возможности безнаказанно изде-
ваться, куражиться или насильничать над самым сла-
бым членом коллектива. Прежде всего он должен на-
ходить обязательную защиту в своем отряде, классе.
Поэтому и важно иметь длительно сохраняющиеся от-
ряды.
Во-вторых, он должен быть уверен, что в случае нуж-
ды он найдет защиту у любого старшего воспитанника,
уверен, что и руководство учреждения также самым энер-
гичным образом защитит его, если это будет необходи-
мо. Какие бы то ни было попытки к насилию одних вос-
питанников над другими должны подавляться самым
решительным образом.
Четвертым важным признаком общего тона являет-
ся активность; она должна проявляться отнюдь не в
беспорядочном беге или крике, а в постоянной готовнос-
ти и любви к упорядоченному, деловому или игровому
движению, к преодолению пространства и материала.
В течение всего рабочего дня воспитанник должен быть
разумно занят или работой, или учебой, или игрой, или
чтением, или нужной для него какой-нибудь беседой.
Он никогда не должен просто болтать, бесцельно про-
водить время, глазеть, толкаться между стенами, не
зная, куда себя деть. Только в организованной деятель-
ности у него будет воспитана разумная, полезная актив-
ность, привычка и любовь к полезному движению.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140