Вообще нужно стремиться к тому,
чтобы у детей как можно крепче складывались хорошие
привычки, а для этой цели наиболее важным является
постоянное упражнение в правильном поступке. Постоян-
ные же рассуждения и разглагольствования о правиль-
ном поведении могут испортить какой угодно хороший
опыт.
Вторым важным свойством каждого режима является
его определенность. Если сегодня нужно чистить зубы, то
нужно их чистить и завтра; если сегодня нужно убрать
284
рьезная задача — приучить детей к чистоте. Стремясь к
этой цели, родители устанавливают для детей особый
режим, т. е. правила умывания, пользования ванной, ду-
шем или баней, правила уборки, правила соблюдения чи-
стоты комнаты, постели, стола. Такой режим должен
регулярно поддерживаться, родители никогда не долж-
ны забывать о нем, следить за его выполнением,
помогать детям в тех случаях, когда они сами не мо-
гут что-либо сделать, требовать от детей хорошего ка-
чества работы. Если весь этот порядок организован хо-
рошо, он приносит большую пользу, и наконец наступает
такое время, когда у детей образуются привычки к чис-
тоте, когда сам ребенок уже не может сесть за стол с
грязными руками. Значит, можно уже говорить о том,
что цель достигнута. Тот режим, который был нужен для
достижения этой цели, теперь становится излишним. Ко-
нечно, это вовсе не значит, что его можно отменить в те-
чение одного дня. Постепенно этот режим должен заме-
няться другим режимом, который преследует цель закре-
пить образовавшуюся привычку к чистоте, а когда эта
привычка закреплена, перед родителями возникают но-
вые цели, более сложные и более важные. Продолжать и
в это время возиться только с чистотой будет не только
излишней тоатой водительской энепгии, но и воедной
тратой: таким именно образом воспитываются бездуш-
ные чистюльки, у которых за душой ничего нет, кроме
привычки к чистоте, и которые способны иногда кое-как
выполнить работу, только бы не запачкать руки.
На этом примере с режимом чистоты мы видим, что
правильность режима — явление временное и преходя-
щее; так это бывает и со всяким другим средством, а ре-
жим есть только средство.
Следовательно, нельзя рекомендовать родителям ка-
кой-нибудь один режим. Режимов есть много, а нужно из
них выбрать один, самый подходящий в данной обста-
новке.
Несмотря на такое разнообразие возможных режи-
мов, нужно все-таки сказать, что режим в советской се-
мье должен всегда отличаться определенными свойства-
ми, обязательными при всякой обстановке. В настоящей
лекпии мы и должны выяснить эти общие свойства.
Первое, на что мы обращаем внимание родителей,—
это следующее: какой бы вы ни выбрали режим для ва-
шей семьи, он должен быть прежде всего целесообразен.
Любое правило жизни должно быть введено в семье не
285
но и то же как в рабочие дни, так и в дни отдыха; прави-
ла аккуратности и соблюдения чистоты, сроки и правила
смены белья, одежды, правила их носки, чистки; дети
должны приучаться к тому, что все вещи имеют свое
место, должны после работы или игры оставлять все в
порядке; с самого раннего возраста дети должны уметь
пользоваться уборной, умывальником, ванной; должны
следить за электрическим светом, включать и выклю-
чать его, когда нужно. Особый режим должен быть ус-
тановлен за столом. Каждый ребенок должен знать свое
место за столом, приходить к столу вовремя, должен
уметь вести себя за столом, пользоваться ножом и вил-
кой, не пачкать скатерти, не набрасывать кусков на сто-
ле, съедать все, положенное на тарелку, и поэтому не
просить себе лишнего.
Строгому режиму должно подчиняться распределение
рабочего времени ребенка, что особенно важно, когда
он начинает ходить в школу. Но уже и раньше желатель-
но точное распределение сроков принятия пищи, игры,
прогулки и т. д. Большое внимание нужно оказывать воп-
росам движения. Некоторые думают, что детям необхо-
димо много бегать, кричать, вообще буйно проявлять
свою энергию. Что у детей есть потребность в движении
в большей степени, чем у взрослых, не подлежит сомне-
нию, но нельзя и слепо следовать за этой потребностью.
Необходимо воспитывать у детей привычку к целесооб-
разному движению, к умению тормозить его, когда это
,нужно. Во всяком случае, в комнате не нужно допускать
ни бега, ни прыжков, для этого более подходит площад-
ка во дворе, сад. Точно так же необходимо приучать де-
тей к умению сдерживать свои голоса: крик, визг, гром-
кий плач — все это явления одного порядка; они свиде-
тельствуют больше о нездоровых нервах ребенка, чем о
какой-либо действительной потребности. Родители сами
бывают виноваты в такой нервной крикливости детей.
Они иногда сами повышают голос до крика, сами нерв-
ничают, вместо того чтобы вносить в атмосферу семьи
тон уверенного спокойствия.
Режим внутри семьи, в квартире, занимаемой семьей,
находится почти в полной власти родителей. Этого нель-
зя сказать о режиме вне дома. Известную часть време-
ни ребенок проводит с товарищами во дворе, а часто вне
двора, на прогулках, на площадках, катках, иногда на
улице. Чем старше ста-новятся дети, тем товарищеское
окружение играет все большую и большую роль. Взять
286
на себя полное руководство этим товарищеским влияни-
ем родители, конечно, не могут, но за ними остается пол-
ная возможность наблюдать за этим товарищеским влия-
,«ием, а этого ,в большинстве случаев бывает совершенно
достаточно, если в семье уже образовался опыт коллек-
тивной связи, доверия, правдивости, если правильно соз-
дан родительский авторитет.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140