Т. 1. С. 114
Тут спрашивают: «Есть ли колонии для детей безнад-
зорных, у которых есть родители, но они заняты рабо-
той»?
Такие колонии разрешены уже постановлением ЦК
парти от 1935 г., но я ни одной не знаю. Сам мечтаю,
как о лучшем конце моей жизни, заведовать такой коло-
нией.
Дело в том, что безнадзорные родительские дети го-
раздо труднее. Вот в последние месяцы мне поручили ор-
ганизовать новую колонию под Киевом 47 и привезли ко
мне исключительно таких семейных детей. Мое положе-
ние было очень тяжелым; когда ко мне привозили 15-20
человек беспризорных, было гораздо проще. А тут приво-
зили из тюрьмы партиями 15 человек, конвой подавал
истрепанную бумажку и говорил:
— Расписывайтесь.
Я расписывался и ужасался, потому что конвой сни-
мал штыки с винтовок и уезжал, а эти 15 вновь прибыв-
ших пацанов и я оставались друг против друга. Беспри-
зорные у меня в руках, им больше некуда ехать, а этот
говорит:
— Я не хочу тут жить, тут плохо кормят, у папы луч-
ше, у папы можно украсть 2 рубля на кино, а тут взять
негде.
И кроме того, они избалованы, это почти всегда един-
ственные сыновья. Я надеюсь, что когда-нибудь будет из-
дан такой декрет: у кого родился сын, а через три года
не родился второй — штраф.
Т. 7. С. 46
159
Я считал себя, хвастливо считал, великим специалис-
том по перековке всякого рода правонарушителей. Я и
думал: «Что такое ребенок, имеющий семью, разве труд-
но его перевоспитать, это уже мелочь». А как посмотрел
я на этих ребятишек, имеющих родителей, так и увидел:
куда наши правонарушители годятся.
Убийца, развратник, вор, самый отчаянный «путеше-
ственник» по сравнению с ребенком, имеющим папу и
маму, просто агнец кроткий.
Дети, имеющие семью, большей частью были из хо-
роших семей и очень балованные. Были такие, которые
говорили:
— У моего папы «Вьюик»,48 у моего папы «Линкольн».
Были такие, которые привыкли ездить только в меж-
дународных вагонах. И вот эти были самыми трудными.
Беспризорный только на меня рассчитывал, на меня
одного смотрел: человек дает мне путевку в жизнь. И хоть
я иногда давал ему путевку в жизнь грубо, но он знал,
что все-таки это путевка в жизнь.
Ну, а этот ребенок как смотрел на меня?
— Что вы со мной так разговариваете, вы знаете, кто
мой папа, вы знаете, кто моя мама?
А в случае чего «смывался» и шел домой.
Так что дети, имеющие семью, нисколько не легче и
не проще беспризорных.
Т. 4. С. 290
Кто труднее из этих трех категорий: правонарушите-
ли, беспризорные или дети из семьи,— сказать трудно,
но я думаю, что труднее всего дети из семьи. По крайней
мере, по извилистости характеров, по их яркости и сопро-
тивляемости эти дети кажутся мне в моем опыте наибо-
лее трудными.
Т. 4. С. 249
...Я пришел к тезису, который исповедую и сейчас, ка-
ким бы парадоксальным он ни казался. Нормальные де-
ти или дети, приведенные в нормальное состояние, явля-
ются наиболее трудным объектом воспитания. У них
тоньше натуры, сложнее запросы, глубже культура, раз-
нообразнее отношения. Они требуют от вас не широких
размахов воли и не бьющей в глаза эмоции, а сложней-
шей тактики.
Т. 3. С. 434
160
Однако до сих пор мне не приходилось видеть такой
школы, десятилетки или семилетки, где бы мои педагоги-
ческие убеждения были претворены и понимались так же
глубоко, как они претворены в детских колониях и в ком-
мунах, в особенности в тех коммунах, которыми мне при-
ходилось руководить.
Очень возможно, что методика работы с бывшими
безнадзорными чем-то должна отличаться от работы с
нормальными детьми. Но это только возможно, в этом я
до сих пер не убежден, и у меня самого есть такая задир-
ка — попробовать, а может быть, можно применить те
методы, которые я применял к правонарушителям, и к
нормальным детям. Потому что в самой логике моей ра-
боты я никогда не исходил из элемента правонарушения
или беспризорности и считал, что если бы я вырабатывал
свои методы по логике, где большой посылкой являлось
бы преступление или, более того, преступный характер,
то тем самым я уходил бы от нашей советской идеологии
и приближался бы к ломброзовской идеологии. И поэто-
му такого соблазна решить, что благодаря совершенному
преступлению происходит искривление детского характе-
ра в сторону преступления, исходя из чего и надо было
бы вывести метод,— у меня никогда не было. Это проис-
текает из моей доверчивости к человеку или, скорее, из
любви к нему.
Т. 4. С. 230—231
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНЫХ НАВЫКОВ
Сильно ошибаются те родители, которые думают, что
настоящее культурное воспитание составляет обязан-
ность школы и общества, а семья в этой области ничего
не может.
Приходится иногда наблюдать такие семьи, которые
большое внимание уделяют питанию ребенка, его одежде,
играм и в то же время уверены, что до школы ребенок
должен нагуляться, набрать сил и здоровья, а в школе
он уже прикоснется к культуре.
На самом деле семья не только обязана как можно
раньше начать культурное воспитание, но имеет для это-
го в своем распоряжении большие возможности, которые
и обязана использовать как можно лучше.
Культурное воспитание в семье — дело очень нетруд-
ное, но это справедливо только в том случае, если роди-
тели не думают, что культура нужна только для ребенка,
б «и 161
что воспитание культурных навыков составляет только
педагогическую их обязанность.
В той семье, где сами родители не читают газет, книг,
не бывают в театре или кино, не интересуются выставка-
ми, музеями, разумеется, очень трудно культурно воспи-
тывать ребенка.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140