<...>Января 15. Организация оркестра коммунаров.
Около 30 труб белого металла составили первое музы-
кальное богатство коммунаров. Появился и В. Т. Левша-
ков — несменяемый с тех пор капельмейстер.
Первые звуки музыкантов причинили много страда-
ний всему коллективу: некуда было спрятаться от душе-
раздирающих звуков. В настоящее время коммунарский
оркестр — один из лучших в Харькове и на Украине: ис-
полняет Бетховена, Шуберта, Листа, Моцарта, Мусорг-
ского.
Т. 1. С. 135, 148, 157
Хороший собственный духовой оркестр в коллективе
имеет громадное воспитывающее, объединяющее и укра-
шающее значение. Руководству каждого крупного дет-
ского учреждения следует настойчиво рекомендовать ор-
ганизацию оркестра,— затраченные средства и усилия
96
вполне будут оправданы результатами воспитания кол-
лектива, и прежде всего эстетического воспитания.
Т. 1. С. 310
Один товарищ пишет, что наши школы забросили фи-
зическое воспитание.
Конечно, забросили, так не надо забрасывать. Что я
могу сказать по этому поводу? Его очень легко восста-
новить.
Какое физическое воспитание? Спартанское воспита-
ние, например, тоже неплохое воспитание, но я всегда
настаиваю на том, что наше воспитание должно направ-
ляться интересами коллектива, сопровождаться воспита-
нием сознательности. У спартанцев воспитание закален-
ных людей не сопровождалось таким сознательным
оформлением, как у нас, такой философией жизни.
Т. 4. С. 362
Спортивной работе мы придавали большое значение.
Она была поставлена у нас очень серьезно. Если ты в
первом взводе, ты должен быть ворошиловским стрелком.
Если ты не имеешь ворошиловского значка, переходи во
второй взвод. А там ты будешь выше всех ростом и тебе
будет стыдно.
Во втором взводе все должны иметь значок ГТО. Ес-
ли не имеешь значка ГТО, переходи в третий взвод. Обя-
зательной была стрелковая работа, обязательными были
прыжки с парашютом. Они должны были расти сильны-
ми девушками и мужчинами.
Все это требовало времени, и все-таки ребята везде
успевали, все делали и еще находили время для отдыха.
Я думаю, что и в наших школах могут быть введены
трудовые процессы. Спортивная работа должна быть по-
ставлена обязательно.
Т. 4. С. 301—302
...Они (коммунары.— Сост.) способны были всегда по-
ставить «Тартюфа» на своей сцене, не пропустить ни од-
ной премьеры в харьковских театрах, танцевать, петь,
сотнями считать значки ГТО и требовать от каждого ком-
мунара, чтобы он был ворошиловским стрелком.
Т. 4. С. 24
Всеми мерами семья должна поощрять интерес к спор-
ту. Нужно, однако, следить за тем, чтобы этот интерес
4 **а 97
не сделался интересом наблюдателя-болельщика. Если
ваш сын с горячей страстью рвется на все футбольные
матчи, знает имена всех рекордсменов и цифровые выра-
жения всех рекордов, но сам не принимает участия ни в
одном физкультурном кружке, не катается на коньках, не
бегает на лыжах, не знает, что такое волейбол,— польза
от такого интереса к спорту очень невелика и часто рав-
няется вреду. Точно так же мало смысла в интересе, про-
являемом к шахматам, если ваш ребенок в шахматы не
играет. Каждая семья должна стремиться к тому, чтобы
ее дети были спортсменами не только по интересу, но и
в своем собственном опыте. Конечно, в этом случае всего
лучше, если и сами родители принимают участие в спор-
те. По отношению к пожилым родителям это требование,
может быть, уже запоздало, но родители молодые имеют
полную возможность втянуться в тот или иной вид спор-
та, и в таком случае спортивная дорога их детей будет
гораздо лучше оборудована.
Здесь уместно несколько слов сказать о том, что если
наши отцы отдают известную дань спорту, то наши мате-
ри очень редко имеют к нему отношение, а между тем
для молодых матерей спорт — очень полезное дело. Точ-
но так же и наши девушки гораздо меньше втянуты в
спорт, чем мальчики.
Кроме прогулок и спорта в семье возможны такие
формы культурного воспитания: устройство домашних
спектаклей, выпуск стенгазеты, ведение дневников, ор-
ганизация переписи с друзьями, участие детей в полити-
ческих кампаниях, участие детей в благоустройстве дома,
организация детей во дворе, встреч, игр, прогулок и т. д.
Т. 4. С. 115
Я противник муштровки. Вот иногда водят детей в раз-
девалку парами. Это совсем лишнее.
Т. 4. С. 372
Не знаю почему, вероятно, по неизвестному мне педа-
гогическому инстинкту, я набросился на военные занятия.
Уже и раньше я производил с колонистами занятия по
физкультуре и военному делу. Я никогда не был специа-
листом-физкультурником, а у нас не было средств для
приглашения такого специалиста. Я знал только военный
строй и военную гимнастику, знал только то, что отно-
сится к боевому участку роты. Без всякого размышления
и без единой педагогической судороги я занял ребят уп-
ражнениями во всех этих полезных вещах.
Колонисты пошли на такое дело охотно. После рабо-
ты мы ежедневно по часу или два всей колонией занима-
лись на нашем плацу, который представлял собой про-
сторный квадратный двор. По мере того как увеличива-
лись наши познания, мы расширяли поле деятельно-
сти. <...>
Ребятам все это очень понравилось, и скоро у нас по-
явились настоящие ружья, так как нас с радостью приня-
ли в ряды Всеобуча, искусственным образом игнорируя
наше правонарушительское прошлое.
Во время занятий я был требователен и неподкупен,
как настоящий командир; ребята и к этому относились
с большим одобрением. Так у нас было положено начало
той военной игре, которая потом сделалась одним из ос-
новных мотивов всей нашей музыки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140