К со-
жалению, иногда можно видеть таких людей, верящих в
фокусы. Тот придумает особое наказание, другой вводит
какие-нибудь премии, третий всеми силами старается пая-
сничать дома и развлекать детей, четвертый подкупает
обещаниями.
Воспитание детей требует самого серьезного тона, са-
мого простого и искреннего. В этих трех качествах долж-
на заключаться предельная правда вашей жизни. Самое
незначительное прибавление лживости, искусственности,
зубоскальства, легкомыслия делает воспитательную рабо-
ту обреченной на неудачу. Это вовсе не значит, что вы
должны быть всегда надуты, напыщенны, — будьте про-
сто искренни, пусть ваше настроение соответствует мо-
менту и сущности происходящего в вашей семье.
Т. 4. С. 62—64
Нет фокусы в семейном воспитании должны быть ре-
шительно отброшены. Рост и воспитание детей — это
большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это
дело, конечно, трудное. Отделаться здесь легким трюком
нельзя. Если вы родили ребенка,— это значит: на много
лет вперед вы отдали ему все напряжение вашей мысли,
все ваше внимание и всю вашу волю. Вы должны быть
не только отцом и шефом ваших детей, вы должны быть
еще и организатором вашей собственной жизни, ибо вне
вашей деятельности как гражданина, вне вашего само-
чувствия как личности не может существовать и воспи-
татель.
Т. 5. С. 18
Воспитательная работа есть прежде всего работа ор-
ганизатора. В этом деле поэтому нет мелочей. Вы не име-
ете права ничего назвать мелочью и забыть о ней. Страш-
ной ошибкой будет думать, что в вашей жизни или в
жизни вашего ребенка вы что-нибудь выделите крупное
и уделите этому крупному все ваше внимание, а все ос-
тальное отбросите в сторону. В воспитательной работе нет
пустяков. Какой-нибудь бант, который вы завязываете в
волосах девочки, та или иная шапочка, какая-нибудь
игрушка — все это такие вещи, которые могут иметь в
жизни ребенка самое большое значение. Хорошая орга-
низация в том и заключается, что она не выпускает из
виду мельчайших подробностей и случаев. Мелочи дей-
ствуют регулярно, ежедневно, ежечасно, из них и склады-
149
вается жизнь. Руководить этой жизнью, организовать ее
и будет самой ответственной вашей задачей.
Г. 4. С. 64—65
Бытовая и хозяйственная беспомощность и неподготов-
ленность так же обедняют личность, как и всякая другая
беспомощность. Они приковывают человека к месту: ку-
да ты годишься, если не умеешь быстро и квалифициро-
ванно обслужить себя и других? Наконец, такого челове-
ка просто никто не возьмет, ни в поход, ни в экскурсию,
ни даже в компаньоны на дачу. В быту такой человек
всегда нагрузка, а не помощь: он ничего не умеет, у него
нет привычки сменить товарища, его можно только за-
ставить что-нибудь сделать.
Надо воспитывать умелых людей, и чем больше тру-
довых навыков, чем они разнообразнее, тем человек цен-
нее. Вероятно, хозяйственная беспомощность чрезвычай-
но тягостное самочувствие личности. Чувствовать себя
неприспособленным к самой необходимой и простой ра-
боте, зависеть от других, быть постоянно обязанным,—
вероятно, мучительно и стыдно.
...В Советской стране дети свободных людей — самые
счастливые дети в мире. <...>Такнх счастливых детей
в мире еще не существовало, только пролетарская рево-
люция открыла путь этого счастливого шествия детей.
Они наши наследники: все величайшие завоевания рево-
люции, освобожденной науки и техники, все наши неис-
числимые материальные богатства мы передаем им.
Т. 5. С. 285—287
Как бы ни прекрасны были наши воспитательные идеа-
лы, как бы ни полезны были для общества наши будущие
педагогические достижения, мы, конечно, не должны за-
бывать, что детство это не только подготовительный пе-
риод жизни, а это часть жизни, и может даже лучшая
часть. Не нарушая интересов воспитания (интересов об-
щества), мы не можем нарушить интересы детства. Дать
детство здоровое, жизнерадостное, бодрое — это продол-
жает оставаться нашей обязанностью.
И если это возможно сделать в бедности в колонии
им. М. Горького, это тем более возможно в трудкоммуне
им. Ф. Э. Дзержинского.
Но это вовсе не значит доставлять детям развлечение
и удовольствие и этим ограничиваться. Это, конечно, вне-
сло бы в жизнь детей некоторую долю радости, но это
150
было бы чисто механическим добавком к чему-то такому,
что этой радости не содержит.
Т. 8. С. 144
Надо совершенно отбросить взгляд, что воспитывать
могут только посвященные в тайны специальных наук,
и поставить воспитание наряду с другими деловыми сфе-
рами жизни. Воспитание — дело трудное, но это прежде
всего дело, деловая деятельность, доступная каждому
взрослому советскому гражданину. И это деятельность,
которой он обязан заниматься, какая бы у него ни была
основная специальность.
Т. 5. С. 281
При внимательном изучении становится понятной и
очень выразительная детская мимика, и особенно глаза.
Кажется даже странным, как ребенок может обмануть!
Лет до семи, а иногда и позже, ребенок не владеет выра-
жением глаз; в детских глазах, видимо, ясно читаются
мысли и намерения.<...>
Детские глаза часто красноречивее детского языка, в
них можно многое прочесть, но это надо делать также
трезво и критически, не в порядке растроганности роди-
тельских чувств. И когда видишь, как ребенок, разгова-
ривая с родителями, играет глазами, и видно не только
детское лукавство, но и простое намерение «надуть».
А родители умиленно подмигивают так, чтобы дети не ви-
дели, но не видеть нельзя, и дети прекрасно видят и
приучаются спекулировать и на растроганности, и на под-
мигивании.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140