Три
комнаты. Половина мебели поломана... Кругом толстый
слой пыли.
Т. 4. С. 306—307
В первые годы жизни физический уход за ребенком
требует большого внимания и времени. Но если в эти
годы заложены основы правильных отношений роди-
телей и ребенка и воспитание началось, то вместе с рос-
том ребенка уход за ним и его воспитание требуют
количественно меньше времени. Именно количественно,
а не качественно. Качественно воспитание с возрастом
ребенка становится сложнее. Это глубокое заблуждение,
что для того чтобы воспитывать и воспитать ребенка,
надо будто бы все время быть свободным и посвятить
себя только воспитанию ребенка.
Система бонн, гувернанток, даже очень квалифици-
рованных, показала с очевидностью, что если ребенок
всегда на глазах, то это еще совсем не определяет пра-
вильности его воспитания. Может быть, даже наоборот!
Кроме того, это было бы крайне неэкономным исполь-
зованием квалифицированных сил наших родителей.
Наконец, если воспитание идет плохо, то вряд ли оно
станет лучше от того, что человек, не умеющий воспи-
тывать, будет исключительно этим делом заниматься.
Наши наблюдения говорят об обратном: в том слу-
чае, если родители живут полной жизнью, заняты инте-
ресной работой, любят ее, ею увлекаются, относятся к
ней с пафосом, если это действительно люди идеи и
долга, воспитание ребенка становится проще и эффектив-
нее.<...>
Если все идет благополучно и основные линии нрав-
ственного воспитания, намеченные родителями, получа-
ют должное развитие, то детям необходимо предоставить
определенную свободу и самостоятельность. Но при этом
зорко следить за ребенком и помочь ему в случае необ-
ходимости выпрямить линию или выбраться из затруд-
нения, если такие возможности наметятся. Для этого
не надо много времени посвящать ребенку, надо только
всегда иметь его в поле своего зрения, помнить о нем,
и то, даже короткое время, которое вы выделяете ребен-
ку, посвятить только ему, внимательно и по-деловому.
134
Не обязательно это делать каждый день. Надо руково-
дить детьми, а не надоедать им и приставать с поуче-
ниями, а это почти неизбежно, если, к примеру, все вре-
мя матери посвящено только воспитанию детей.
В дальнейшем, с возрастом, надо ставить перед ними
новые задачи (на них наталкивает жизнь). Все расши-
ряя и раздвигая рамки личной жизни детей, надо под-
водить их к пониманию таких понятий, как Родина,
гражданин, долг и др.
Воспитание требует большой души, неослабевающего
внимания и нарастающего чувства ответственности, а
не времени. И чем ребенок старше, тем меньше он тре-
бует времени и тем напряженнее ответственность.
Т. 5. С. 284—285
Ребенок — это... вовсе не орнамент нашей жизни, это
отдельная полнокровная и богатая жизнь. По силе эмо-
ций, по тревожности и глубине впечатлений, по чистоте
и красоте волевых напряжений детская жизнь несрав-
ненно богаче жизни взрослых. Но ее колебания поэто-
му не только великолепны, но и опасны. И радости и
драмы этой жизни сильнее потрясают личность и скорее
способны создавать и мажорные характеры деятелей
коллектива и характеры злобных, подозрительных и оди-
ноких людей.
Если вы эту насыщенную, яркую и нежную жизнь
видите и знаете, если вы размышляете над ней, если вы
в ней участвуете, только тогда становится действенным
и полезным ваш родительский авторитет, та сила, ко-
торую вы накопили раньше, в собственной, личной и
общественной жизни.
Но если ваш авторитет, как чучело, раскрашенное и
неподвижное, только рядом стоит с этой детской жизнью,
если детское лицо, детская мимика, улыбка, раздумье
и слезы проходят бесполезно мимо вас, если в отцов-
ском лице не видно лица гражданина — грош цена ва-
шему авторитету, каким бы гневом или ремешком он ни
был вооружен.
Если вы%бьете вашего ребенка, для него это во вся-
ком случае трагедия, или трагедия боли и обиды, или
трагедия привычного безразличия и жестокого терпения.
Но трагедия эта — для ребенка. А вы сами — взрос-
лый, сильный человек, личность и гражданин, существо
с мозгами и мускулами, вы, наносящий удар по нежно-
му, слабому растущему телу ребенка, что вы такое?
135
Прежде всего вы невыносимо комичны, и, если бы не
жаль вашего ребенка, можно до слез хохотать, наблю-
дая ваше педагогическое варварство. В самом лучшем
случае, в самом лучшем, вы похожи на обезьяну, вос-
питывающую своих детенышей.
Вы думаете, что это нужно для дисциплины?
У таких родителей никогда не бывает дисциплины.
Дети просто боятся родителей и стараются жить подаль-
ше от их авторитета и от их власти.
И часто рядом с родительским деспотизмом ухитряет-
ся жить и дебоширить детский деспотизм, не менее ди-
кий и разрушительный. Здесь вырастет детский каприз,
этот подлинный бич семейного коллектива.
Большей частью каприз родится как естественный
протест против родительской деспотии, которая всегда
выражается во всяком злоупотреблении властью, во
всякой неумеренности: неумеренности любви, строгости,
ласки, кормления, раздражения, слепоты и мудрости.
А потом каприз уже не протест, а постоянная привыч-
ная форма общения между родителями и детьми.
В условиях обоюдного деспотизма погибают послед-
ние остатки дисциплины и здорового воспитательного
процесса. Действительно важные явления роста, интен-
сивные и значительные движения детской личности про-
валиваются, как в трясине, в капризной и бестолковой
возне, в самодурном процессе высиживания снобов и
эгоистов.
В правильном семейном коллективе, где родитель-
ский авторитет не подменяется никаким суррогатом, не
чувствуется надобности в безнравственных и некрасивых
приемах дисциплинирования.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140