Обычно этот перелом происходит уже в
обстановке детского коллектива, в школе. Этот момент
имеет большое значение в жизни ребенка. Ребенок всту-
пает в область книги и печатного слова, иногда вступает
неохотно, с трудом преодолевая те технические затруд-
нения, которые ставят перед ним буква и самый процесс
чтения. Не нужно насиловать детей в этой первой рабо-
те по грамотности, но не следует поощрять и некоторую
лень, возникающую в борьбе с трудностями.
Книги нужно приобретать самые доступные, напеча-
танные крупным шрифтом, с большим количеством иллю-
страций. Если даже ребенок еще не может прочитать их,
то они, во всяком случае, возбуждают у него интерес к
чтению и желание преодолеть трудности грамоты.
С обучением грамоте начинается второй отдел детст-
ва — отдел, посвященный учебе и приобретению знаний.
В это время школа приобретает в жизни ребенка видней-
шее место, но это вовсе не значит, что родители могут
забыть о своих обязанностях и положиться только на шко-
лу. Как раз родительская культура и общий культурный
тон в семье имеет громадное значение для школьной ра-
боты ребенка, для качества и энергии его учебы, для ус-
тановления правильных отношений с учителями, товари-
щами и всей школьной организацией. Именно в это время
164
приобретают большое значение газета, книга, театр, ки-
но, музей, выставки и другие формы культурного воспи-
тания. Перейдем к рассмотрению каждого из этих уста-
новлений в отдельности.
Газета. Когда ребенок еще не грамотен, когда он
может только слушать прочитанное, газета уже должна
занять прочное место среди его впечатлений. Семья дол-
жна выписывать одну из газет. Чтение газеты не должно
происходить в отдалении от ребенка, родители не должны
просматривать газету каждый для себя. В каждой газете
найдется материал, который можно прочитать вслух и
поговорить о нем, если не специально для ребенка, то
обязательно в его присутствии. Будет даже лучше, если
вы по поводу прочитанного будете говорить с таким ви-
дом, как будто не думаете специально о ребенке. Он все
равно будет вас слушать и тем внимательнее, чем безыс-
кусственнее будете вы держаться. В каждой газете вы
найдете такой материал: международные события, демон-
страция трудящихся в праздник, пограничные эпизоды,
стахановские движения, героические и мужественные
поступки отдельных людей, строительство и украшение
городов, новые законы.
В дальнейшем, с развитием ребенка и в особенности
с того времени, когда он уже и сам научился читать, га-
зета должна приобретать все большее и большее значе-
ние. Конечно, хорошо, если можно выписать для ребен-
ка пионерскую газету, но, если этого почему-либо нельзя
сделать, тоже небольшая беда: советские газеты пишутся
языком, доступным для всякого грамотного человека, и в
них всегда можно найти материал, интересный и для ре-
бенка. Надо при этом стараться, чтобы он и сам читал
газету, чтобы она сделалась необходимым элементом его
быта. Но обязательно и семейное обсуждение прочитан-
ного или, по крайней мере, разговор будет по поводу его.
Никогда это обсуждение не нужно делать формальнос-
тью, посвящать ему определенные часы, тем более не нуж-
но посвящать ему много времени. Во время такого раз-
говора не нужно родителям употреблять специальный
поучительный тон.
Обсуждение прочитанного должно иметь характер
свободной беседы, и будет лучше, если такая беседа воз-
никает как будто нечаянно по поводу того или иного до-
машнего дела или сказанного кем-нибудь слова. Если
таких хороших поводов не найдется, можно просто спро-
сить, что сегодня интересного в газетах.
165
В старшем возрасте газета должна быть уже совер-
шенно привычным и необходимым признаком советской
культурности, активного и живого, близкого и горячего
интереса мальчика или девочки к жизни его Родины.
Книга. Знакомство с книгой также должно начи-
наться с чтения вслух. И в дальнейшем, как бы хорошо
ни был грамотен ребенок, чтение вслух должно состав-
лять одно из самых широких мероприятий семьи. Чрезвы-
чайно желательно, чтобы такое чтение сделалось привыч-
ным и постоянным праздником среди рабочих будней.
При этом если сначала чтецами выступают родители, то
в дальнейшем эта работа должна быть передана ребятам.
Но как вначале, так и потом очень полезно, если такое
чтение происходит не специально для слушателя-ребен-
ка, а в кругу семьи, с расчетом на то, что оно вызовет и
коллективный отзыв и обмен мнениями. Только при по-
мощи такого коллективного чтения можно направить чи-
тательские вкусы ребенка и выработать в нем привычку
критически относиться к прочитанному.
Независимо от чтения вслух необходимо постепенно
прививать ребенку и охоту самому посидеть за книжкой.
Самостоятельное чтение ребенка направляется преиму-
щественно школой, особенно в старшем возрасте, но и ро-
дители могут принести пользу, если не оставят это чте-
ние без своего внимания. Это внимание должно выра-
жаться в следующем:
а) должен контролироваться самый подбор литера-
туры, так как еще и теперь приходится наблюдать, как
наши дети держат в руках книги, неизвестно откуда при-
шедшие;
б) родители должны знать, как ребенок читает книгу;
в особенности нужно бояться бессмысленного проглаты-
вания страницы за страницей, безвольного следования
только за внешней интересностью книги, за тем, что на-
зывается фабулой;
в) наконец, необходимо приучить ребенка к бережли-
вому отношению к книге.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140