ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Мы изу-
чали восемнадцать групп встреч, работавших под руководством веду-
щих, принадлежащих к различным идеологическим школам. Каждая
группа провела вместе тридцать часов на протяжении десяти недель.
Наблюдатели ранжировали все аспекты поведения ведущего: общий
уровень активности, содержание комментариев, степень властной фун-
кции (установление ограничений, правил, норм, целей; контроль
времени; темп, остановки, вмешательства) и количество структури-
рованных упражнений (то есть конкретных задач или техник, которые
терапевт предлагает группе выполнить, таких как упражнения на об-
ратную связь, горячий стул или психодрама). Все ведущие исполь-
зовали структурированные упражнения; некоторые включали их во
множестве в каждую сессию, другие - очень мало. В процессе ана-
лиза взаимосвязей между поведением ведущего и результатом терапии
(выраженным в таких параметрах, как самооценка, адаптивные ме-
ханизмы, межличностный стиль, оценки по отношению к равным,
жизненные ценности и т.д.) обнаружились некоторые интересные
корреляции:
1. Между уровнем властной функции и результатом те-
рапии существует криволинейное отношение. Иными сло-
вами, действует в основном правило золотой середины:
слишком много или слишком мало коррелирует со слабым эф-
фектом терапии. Избыток властной функции делает груп-
пу высоко структурированной и авторитарной, у участни-
ков такой группы не развивается чувство автономии. Недо-
статок властной функции - попустительский стиль - по-
рождает сбитую с толку и неуверенно блуждающую группу.
2. Чем больше структурированных упражнений приме-
няет ведущий, тем более компетентным он воспринимается
участниками группы непосредственно после завершения груп-
повых занятий, но тем ниже для них эффект групповой те-
рапии (оцениваемый шесть месяцев спустя).
Вывод из последних результатов очевиден: если вы хотите, чтобы
..ациенты думали о вас как о человеке, знающем, что он делает, -
будьте активным, энергичным, структурирующим наставником. Од-
юко имейте в виду, что эта стратегия встанет на пути роста пациента
1, вероятно, не позволит ему принять ответственность.
Ограничения ответственности
Концепция ответственности имеет решающее значение в психоте-
лии, это прагматическая правда, которая "работает": ее принятие
эзводяет индивиду достичь автономии и полностью реализовать свой
дотенциал.
1 Но как далеко распространяется эта правда? Многие терапевты как
Профессионалы декларируют важность ответственности, но втайне,
1положа руку на сердце, свято убеждены в детерминированности сре-
1ды. Многие годы я занимался терапией психотерапевтов, как инди-
видуальной, так и в специальной терапевтической группе, и видел,
1как часто психотерапевты (не исключая меня самого) придерживаются
двойного стандарта: пациенты конституируют свои миры и ответствен-
яны за них, в то время как сами терапевты - никаких глупостей! -
йкивут в объективном, структурированном мире, по мере своих воз-
можностей приспосабливаясь к тому, что "реально" существует.
1 И терапевты, и пациенты расплачиваются за непоследовательность
воих взглядов. Терапевты выступают за принятие ответственности,
IHO их тайное сомнение просачивается наружу; они не могут убедить
[Пациентов в том, во что не верят сами. Бессознательно сочувствуя
1сопротивлению пациента, они, естественно, быстро оказываются в
iero сетях. Например, работая с пациенткой - разведенной депрес-
дсивной женщиной, отчаянно ищущей другого партнера, терапевт
В может колебаться в своих усилиях помочь ей принять ответственность.
1Ее сопротивление находит отклик у терапевта, и он начинает думать:
Пациентка производит впечатление привлекательной, располагающей
303
к себе женщины, в нашей культуре жизнь одинокой сорокавосьми-
летней женщины тяжела, среда одиноких людей действительно во
многих отношениях неприятна, приятных одиноких и притом гетеро-
сексуальных мужчин в Сан-Франциско действительно очень мало. Ее
работа, необходимая ей для выживания, не дает возможности для
встреч с людьми. Возможно, она права: если бы только появился
"господин Подходящий", девяносто процентов ее проблем исчезли бы
без следа. Этой пациентке просто не повезло". Так терапевт заклю-
чает тайный союз с сопротивлением пациентки и вскоре, поддавшись
искушению, принимается предлагать стратегии знакомства с мужчи-
нами - клубы для одиноких, знакомства с помощью компьютера.
одинокие родители и т.д. (как будто сама пациентка не в состоянии
додуматься до этих возможностей).
Свой настоящий урок терапевт получает тогда, когда "господин
Подходящий" появляется, - но почему-то никакого счастья из этого
не выходит. То ли "господин Подходящий" оказался увальнем, то ли
он слишком зависим, то ли слишком независим, то ли слишком бо-
гат, то ли слишком беден, а может, чересчур холоден. Или она не
хочет терять свою свободу, или, наоборот, так вцепилась в него, что
он удрал с перепугу, или впала в такую тревогу, что ее спонтанность
оказалась задавлена, и он нашел ее пустой и неинтересной. Короче
говоря, со временем терапевт убеждается, что при внутреннем кон-
фликте на тему близости индивид находит бесчисленные способы рас-
строить отношения.
Понятно, что в терапевтических отношениях, так же как и во вся-
ких прочих, двойной стандарт "не работает". Терапевт должен вни-
мательно исследовать свои взгляды на ответственность и прийти к
последовательной позиции. Связь между средой и личностной свобо-
дой чрезвычайно сложна.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248

ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    

Рубрики

Рубрики