В 1970-1980-х гг. в качестве повсеместно применяемого инструмента количе-
ственной оценки межличностного поведения служила шкала FIRO - Фундамен-
тальная ориентация личности в межличностных взаимоотношениях (Fundamental
Interpersonal Relations Orientation), впервые описанная в 1958 г. Шутцем457. Осно-
вой для разработки FIRO стало допущение, что в своем межличностном поведе-
нии человек стремится к удовлетворению трех основополагающих потребностей:
потребности в контроле, потребности в присоединении и потребности в близости.
<Цепочка> - стереотипная последовательность взаимно связанных действий или ситуаций,
неоднократно повторяющаяся в жизни человека и реализующаяся помимо его воли. (Примеч. науч.
ред.)
286 Глава 9. Композиция терапевтических групп
Исходя из того, какое сочетание этих трех потребностей свойственно данному
индивидууму, можно сконструировать его межличностный профиль. Цель профи-
ля - охарактеризовать валентность индивидуума по отношению к каждой из этих
потребностей. Желает ли человек контролировать других, или быть контролируе-
мым, или в этой области он относительно бесконфликтен? Желает ли он быть
включенным в социальную активность, или исключенным из нее? Желает ли бли-
зости, или желает избежать ее? Выводы делаются на основании заполненной че-
ловеком небольшой анкеты (на ее заполнение уходит от 15 до 20 минут).
Непосредственное моделирование поведения,
соответствующего поведению в группе
Наиболее ценную информацию для прогнозирования последующего группо-
вого поведения дает наблюдение за поведением индивидуума, занятого выполне-
нием задачи, аналогичной той, которую ему предстоит выполнять в ситуации груп-
повой терапии458. Другими словами, чем точнее, наблюдая за индивидуумами, мы
сымитируем условия групповой терапии, тем точнее сможем предсказать их
последующее поведение в группе. Множество исследований подтверждают этот
тезис. В рамках одной и той же межличностной ситуации поведение человека все-
гда сохраняет определенную последовательность независимо от того, с кем он вза-
имодействует - как это видно на примерах взаимодействий ребенок-взрослый,
терапевт-пациент или пациент-пациент и взаимодействия в малых группах459.
Например, Моос и Климз продемонстрировали, что пациент, сменивший несколь-
ких терапевтов, сохраняет свои стереотипы поведения, влияя на поведение каждо-
го терапевта, изменяя его!460
Практический вывод из результатов этих исследований таков: поскольку дан-
ные наблюдений за поведением человека на индивидуальном собеседовании не
позволяют с точностью предсказать его будущее поведение в группе, следует по-
думать о наблюдении за его поведением в условиях группы. Мир бизнеса, по сути,
уже нашел способы практического применения этого принципа. Например, для
отбора кандидатов на должности, требующие навыков работы в группе, разрабо-
тана процедура наблюдения за их поведением в групповых ситуациях, аналогич-
ных возникающим в данной компании. Так, тест на основе группового собеседо-
вания используется при отборе офицеров военно-воздушных сил, прорабов на вер-
фях, администраторов службы здравоохранения, а также бизнес-служащих и мене-
джеров разного профиля461. Оценка поведения в условиях группы эффективно ис-
пользовалась при отборе кандидатов для программы повышения квалификации
преподавателей. Использование метода оценки поведения в условиях группы дей-
ствительно помогло предсказать успех как в программе, так и в профессиональ-
ной деятельности462.
Общий принцип можно теперь сформулировать еще точнее: данные дополни-
тельных исследований по базовой групповой динамике демонстрируют, что пове-
дение индивидуума в одной группе особенно сходно с его поведением в предше-
Прогнозирование группового поведения 287
ствующих, если группы схожи по композиции463, групповой задаче464, групповым
нормам465, ожидаемому ролевому поведению466 или по неким глобальным группо-
вым характеристикам (таким, как общая атмосфера или сплоченность)467. Други-
ми словами, хотя поведение индивидуума в общем и целом сохраняет свои основ-
ные особенности от группы к группе, все же в каждой новой группе на него оказы-
вают влияние задача и структурные свойства группы, а также стиль межличност-
ного взаимодействия остальных участников.
Следующий практический вывод заключается в том, что способом получения,
данных, наиболее показательных в смысле прогнозирования последующего роле-
вого поведения, будет наблюдение за поведением индивидуума в группе, макси-
мально приближенной к той, для которой мы его отбираем. Наиболее буквально
последовать этому принципу - это организовать для кандидата в определенную
группу встречу с этой группой, а затем понаблюдать за его поведением в создав-
шихся условиях. На практике некоторые клиницисты используют данный метод,
приглашая кандидатов посетить группу на <испытательных> условиях, так чтобы
ее участники могли вынести свое собственное суждение468. Несмотря на некото-
рые преимущества этой процедуры (речь о которых пойдет в главе 11), я нахожу ее
в условиях клинической практики неудобоприменимой: нарушается работа груп-
пы; участников склоняют не отвергать кандидата, если только нет какой-то вопи-
ющей несовместимости; кроме того, потенциальные участники находятся, так ска-
зать, на <испытании>, что заставляет их усиленно контролировать себя и иног-
да - скрывать свое естественное поведение.
Интересную и практически многообещающую исследовательскую процедуру
представляет собой организация тестовой группы, или группы <листа ожида-
ния>, - т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320