Группа состояла из одной женщины и 12 мужчин. Женщина хотя и занима-
ла по привычке место, ближайшее к двери, ощущала себя в группе вполне ком-
фортно - до тех пор, пока терапевту в день собрания не понадобилось покинуть
город, и по этому случаю не была объявлена встреча без лидера. На этом собрании
группа обсуждала сексуальные чувства и фантазии, причем так откровенно, как
никогда прежде. У женщины возникли пугающие фантазии, как будто мужчины
запирают дверь и насилуют ее. Только теперь она осознала, в какой степени при-
сутствие терапевта давало ей чувство безопасности, не позволяя проявиться стра-
182 Глава 6. Терапевт: работа в здесь-и-теперь
хам перед необузданным сексуальным поведением участников-мужчин и ее соб-
ственными сексуальными фантазиями. (Теперь для нее прояснилось и значение
ближайшего к двери места!)
Ищите любой возможный способ, чтобы понять послание отношений, которое
содержится в каждой коммуникации. Выявляйте неконгруэнтность между вербаль-
ным и невербальным поведением. Особенно будьте настороже, заметив в трансак-
ции некую аритмию: например, когда интенсивность реакции кажется не соответ-
ствующей стимульному высказыванию, когда ответ на первый взгляд не имеет
смысла или когда отвечают невпопад. В таких ситуациях следует рассмотреть не-
сколько возможных вариантов. Не исключено, например, что имеет место пара-
таксическоеое искажение (когда <получатель> сообщения нереалистично воспри-
нимает <отправителя>), метакоммуникация (<получатель> отвечает адекватно, но
не на явное содержание высказывания, а общается на ином уровне коммуникации)
или смещение (отвечающий реагирует не на происходящую непосредственно в
данный момент трансакцию, а на чувства, уходящие своими корнями в предше-
ствующие трансакции).
Типичные групповые напряжения
Вспомним, что те или иные напряжения будут, до некоторой степени, присут-
ствовать в любой терапевтической группе. Возьмем, к примеру, такие напряже-
ния, как борьба за доминирование, антагонизм между чувством взаимной под-
держки и чувством соперничества между сиблингами, между скупостью и беско-
рыстным желанием помочь другому, между желанием погрузиться в теплые воды
группы и страхом потерять свою драгоценную индивидуальность, между стрем-
лением излечиться и желанием остаться в группе, между желанием, чтобы другим
стало лучше, и страхом, что тебя оставят позади. Иногда эти напряжения месяца-
ми дремлют, никак себя не проявляя, - пока что-нибудь не пробудит их к жизни и
они не станут совершенно очевидными.
Не забывайте об этих напряжениях. Они всегда присутствуют, служа топливом
для скрытых от глаза двигателей группового взаимодействия. Знание их часто слу-
жит источником информации для распознавания терапевтом процесса. Возьмем,
например, один из самых мощных скрытых источников группового напряжения -
борьбу за доминирование в группе. Ранее в этой главе я привел описание интервен-
ции - тогда терапевт, желая сориентировать пациентку на здесь-и-теперь, выста-
вил ей оценку за ее работу в группе. Что касается данной пациентки, то интервен-
ция сработала. Однако это еще не конец истории, позже ее отголоски дали себя
знать и для остальных участников. На следующем собрании двое пациентов обра-
тились к терапевту с просьбой разъяснить некоторые замечания, сделанные им на
предыдущем собрании. Замечания были настолько поддерживающими по своей
природе и так ясно и без околичностей сформулированными, что терапевта прось-
ба об их разъяснении озадачила. Однако стоило копнуть глубже, как выяснилось,
Распознавание процесса 183
что эти два пациента, а вслед за ними и другие, на самом деле требуют от терапев-
та оценки.
О В ходе работы еще одной группы опыта для работников сферы психического здоровья
разной квалификации на терапевта произвели глубокое впечатления навыки группового об-
щения Стюарта, одного из самых молодых и неопытных участников группы. Ведущий поде-
лился своей фантазией, в которой вообразил Стюарта <подсадным>: не может быть, чтобы
он только приступил к тренингу. Он вел себя как ветеран, у которого за плечами десять лет
группового опыта. Замечание вызвало лавину напряжений. Группе нелегко было забыть эту
фразу ведущего и на протяжении последующих месяцев она периодически к ней возвраща-
лась и гневно ее обсуждала. Комментарий терапевта стал для Стюарта <поцелуем смерти>,
поскольку с этого момента группа систематически подначивала его, всячески способствуя
потере им его ценных навыков. Когда терапевт дает позитивную оценку одному участнику,
то весьма вероятно, что тем самым пробудит в остальных чувства соперничества между
сиблингами.
Интенсивность борьбы за позицию доминирования меняется на протяжении
курса. Она очень заметна на начальных этапах, пока участники стараются отбить
друг у друга <место у кормушки>. Как только иерархия установилась, вопрос пе-
реходит в латентную стадию с периодическими обострениями: например, когда
кто-нибудь из участников в результате терапевтической работы становится более
уверенным в себе и начинает оспаривать установившийся порядок.
Когда к группе присоединяются новички, в особенности люди агрессивные и
<не знающие своего места>, не желающие с должным уважением разбираться в
правилах группы и уважать их, то можно быть уверенным: борьба за власть вновь
станет явной.
D В одной из групп, у Бетти, участницы с большим стажем, сильное ощущение угрозы
вызвало появление в группе новенькой агрессивной женщины, Рины.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320