ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
наступил период
конструктивного обмена между групповой терапией и областью тренинга сензи-
тивности. Исследователи, специализирующиеся на клинической практике, мно-
гое взяли на вооружение из исследовательской методологии Т-групп; стало типич-
ным использование Т-групп в подготовке групповых терапевтов и в программах
лечения длительно госпитализированных пациентов; некоторые клиницисты
направляли своих пациентов, проходящих индивидуальную терапию, в Т-группу,
чтобы они там <раскрылись> (точно так же в 1980-х гг. некоторые клиницисты
стали направлять своих пациентов в est или Lifespring); и наконец, некоторые
методики Т-групп были усвоены клиницистами. Все это привело к постепенному
сдвигу в практической групповой терапии. Например, усиленный акцент на здесь-
и-теперь, концепция обратной связи, большая прозрачность ведущего, использо-
вание групповых структурированных упражнений (как вербальных, так и невер-
бальных) и пролонгированные встречи - все это терапевтические группы частич-
но унаследовали от Т-групп.
Общие свойства и устремления
Начав движение с чрезвычайно разных стартовых позиций, группа встреч и
терапевтическая группа сошлись в точке, где многие наблюдатели стали задавать-
ся вопросом, а есть ли между ними какое-то внутреннее различие.
Развитие позитивного потенциала индивидуума
Традиции, взрастившие группы обоих этих типов, претерпели значительную
эволюцию, что привело к крупному сдвигу в целях, теории и технологии групп.
Что касается образования в области человеческих отношений, то, как я уже пока-
зал, акцент сместился от усвоения какой-то конкретной теории и межличностных
навыков - к целям группы встреч, т. е. к укреплению личности в целом.
Психотерапия постепенно эволюционировала: модель развития личности, ос-
нованная на трансмутациях либидо и агрессивной энергии индивидуума, уступи-
ла место психологии это. Многие теоретики постулировали существование допол-
нительного позитивного влечения, которому надо позволить раскрыться, а не тор-
мозить его или сублимировать - речь идет об <инстинкте господства> Хендрика,
<исследовательском драйве> Берлина, <самореализации> Хорни, <мотивации к
власти> Уайта, <нейтрализованной энергии> Гартманна, <самоопределении> Ан-
гиала и <самоактуализации> Голдстейна, Роджерса и Маслоу. Развитие индивиду-
альности требует большего, нежели торможение или сублимация потенциально
деструктивных инстинктивных сил. Плюс к этому человек должен реализовать
свой творческий потенциал, и терапевту лучше всего направлять усилия на то,
чтобы достичь этой цели. Хорни утверждает, что задачей терапевта должна быть
помощь в устранении препятствий: при благоприятных обстоятельствах человек
реализует свой потенциал <подобно тому, как желудь разовьется в дуб>. Анало-
гично и Роджерс говорит о терапевте как о фасилитаторе842.
Другая, тесно связанная с этой, тенденция, основоположниками которой стали
Фромм-Райхман и Эриксон, заключается в стратегии развития сильных сторон
личности пациента. Например, психотерапевты осознали, что индивидуум может
испытывать острый дискомфорт в определенные, критические моменты жизнен-
ного цикла не из-за недостатка силы эго, а потому, что он не имел адекватных
возможностей для усвоения навыков, необходимых для благополучного наступле-
ния этой фазы. И психотерапию можно направить на то, чтобы способствовать
необходимому научению. Это смещение ориентации терапии сблизило группово-
го терапевта и ведущего Т-группы. Ведущий Т-группы всегда был предан цели
обретения компетентности и считал, что подкрепление сильных сторон так же
жизненно важно, как и исправление недостатков.
Конечные цели
Изменения личности, которые, как надеются ведущие Т-группы, станут резуль-
татом участия в этой группе, очень близки (несмотря на различия в терминологии)
изменениям, которые хотят увидеть в своих пациентах групповые терапевты. На-
пример, в одном исследовании, посвященном результатам работы Т-группы, оце-
нивались следующие 15 переменных: посылание сообщений, получение сообще-
ний, легкость в общении, принятие риска, повышение взаимозависимости, функ-
циональная гибкость, самоконтроль, осознание поведения сензитивность к груп-
повому процессу, сензитивность к другим, принятие других, толерантность к но-
вой информации, уверенность, комфорт и инсайт относительно себя843. Критерии
оценки результатов терапии, выработанные Либерманом, Яломом и Майлзом для
проекта, посвященного исследованию групп встреч, также очень похожи на пси-
хотерапевтические критерии оценки результатов, с единственным очевидным ис-
ключением симптомов, от которых человек хотел бы избавиться (основных жа-
лоб)844.
Композиция группы
Группа встреч и терапевтическая группа с годами стали все больше напоми-
нать друг друга по своей композиции. Психотерапевты больше не работали ис-
ключительно с индивидуумами, страдающими серьезными душевными заболе-
ваниями; все чаще и чаще они стали лечить довольно хорошо интегрированных
индивидуумов, которые сталкиваются с менее значительными проблемами в жиз-
ни. Происходил и противоположный процесс, т. е. многие пациенты стали отно-
ситься к группам встреч, особенно к различным марафонским уик-эндам, как к
психотерапевтическим <программам прорыва>. Либерман и Гарднер обследовали
участников групп из нескольких центров личностного роста и установили, что
81 % участников проходил психотерапию до участия в группе или на момент уча-
стия845.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320
конструктивного обмена между групповой терапией и областью тренинга сензи-
тивности. Исследователи, специализирующиеся на клинической практике, мно-
гое взяли на вооружение из исследовательской методологии Т-групп; стало типич-
ным использование Т-групп в подготовке групповых терапевтов и в программах
лечения длительно госпитализированных пациентов; некоторые клиницисты
направляли своих пациентов, проходящих индивидуальную терапию, в Т-группу,
чтобы они там <раскрылись> (точно так же в 1980-х гг. некоторые клиницисты
стали направлять своих пациентов в est или Lifespring); и наконец, некоторые
методики Т-групп были усвоены клиницистами. Все это привело к постепенному
сдвигу в практической групповой терапии. Например, усиленный акцент на здесь-
и-теперь, концепция обратной связи, большая прозрачность ведущего, использо-
вание групповых структурированных упражнений (как вербальных, так и невер-
бальных) и пролонгированные встречи - все это терапевтические группы частич-
но унаследовали от Т-групп.
Общие свойства и устремления
Начав движение с чрезвычайно разных стартовых позиций, группа встреч и
терапевтическая группа сошлись в точке, где многие наблюдатели стали задавать-
ся вопросом, а есть ли между ними какое-то внутреннее различие.
Развитие позитивного потенциала индивидуума
Традиции, взрастившие группы обоих этих типов, претерпели значительную
эволюцию, что привело к крупному сдвигу в целях, теории и технологии групп.
Что касается образования в области человеческих отношений, то, как я уже пока-
зал, акцент сместился от усвоения какой-то конкретной теории и межличностных
навыков - к целям группы встреч, т. е. к укреплению личности в целом.
Психотерапия постепенно эволюционировала: модель развития личности, ос-
нованная на трансмутациях либидо и агрессивной энергии индивидуума, уступи-
ла место психологии это. Многие теоретики постулировали существование допол-
нительного позитивного влечения, которому надо позволить раскрыться, а не тор-
мозить его или сублимировать - речь идет об <инстинкте господства> Хендрика,
<исследовательском драйве> Берлина, <самореализации> Хорни, <мотивации к
власти> Уайта, <нейтрализованной энергии> Гартманна, <самоопределении> Ан-
гиала и <самоактуализации> Голдстейна, Роджерса и Маслоу. Развитие индивиду-
альности требует большего, нежели торможение или сублимация потенциально
деструктивных инстинктивных сил. Плюс к этому человек должен реализовать
свой творческий потенциал, и терапевту лучше всего направлять усилия на то,
чтобы достичь этой цели. Хорни утверждает, что задачей терапевта должна быть
помощь в устранении препятствий: при благоприятных обстоятельствах человек
реализует свой потенциал <подобно тому, как желудь разовьется в дуб>. Анало-
гично и Роджерс говорит о терапевте как о фасилитаторе842.
Другая, тесно связанная с этой, тенденция, основоположниками которой стали
Фромм-Райхман и Эриксон, заключается в стратегии развития сильных сторон
личности пациента. Например, психотерапевты осознали, что индивидуум может
испытывать острый дискомфорт в определенные, критические моменты жизнен-
ного цикла не из-за недостатка силы эго, а потому, что он не имел адекватных
возможностей для усвоения навыков, необходимых для благополучного наступле-
ния этой фазы. И психотерапию можно направить на то, чтобы способствовать
необходимому научению. Это смещение ориентации терапии сблизило группово-
го терапевта и ведущего Т-группы. Ведущий Т-группы всегда был предан цели
обретения компетентности и считал, что подкрепление сильных сторон так же
жизненно важно, как и исправление недостатков.
Конечные цели
Изменения личности, которые, как надеются ведущие Т-группы, станут резуль-
татом участия в этой группе, очень близки (несмотря на различия в терминологии)
изменениям, которые хотят увидеть в своих пациентах групповые терапевты. На-
пример, в одном исследовании, посвященном результатам работы Т-группы, оце-
нивались следующие 15 переменных: посылание сообщений, получение сообще-
ний, легкость в общении, принятие риска, повышение взаимозависимости, функ-
циональная гибкость, самоконтроль, осознание поведения сензитивность к груп-
повому процессу, сензитивность к другим, принятие других, толерантность к но-
вой информации, уверенность, комфорт и инсайт относительно себя843. Критерии
оценки результатов терапии, выработанные Либерманом, Яломом и Майлзом для
проекта, посвященного исследованию групп встреч, также очень похожи на пси-
хотерапевтические критерии оценки результатов, с единственным очевидным ис-
ключением симптомов, от которых человек хотел бы избавиться (основных жа-
лоб)844.
Композиция группы
Группа встреч и терапевтическая группа с годами стали все больше напоми-
нать друг друга по своей композиции. Психотерапевты больше не работали ис-
ключительно с индивидуумами, страдающими серьезными душевными заболе-
ваниями; все чаще и чаще они стали лечить довольно хорошо интегрированных
индивидуумов, которые сталкиваются с менее значительными проблемами в жиз-
ни. Происходил и противоположный процесс, т. е. многие пациенты стали отно-
ситься к группам встреч, особенно к различным марафонским уик-эндам, как к
психотерапевтическим <программам прорыва>. Либерман и Гарднер обследовали
участников групп из нескольких центров личностного роста и установили, что
81 % участников проходил психотерапию до участия в группе или на момент уча-
стия845.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320