участники не могут себе позволить ликвидировать вас, и у
вас всегда будет защита. Все же ради собственного комфорта следует научиться
проводить различие между атакой на вас как на личность и атакой на вашу роль в
группе. Реакция группы на лидера похожа на трансферентное искажение в инди-
видуальной терапии в том смысле, что она вызвана не непосредственно поведени-
ем терапевта: ее возникновение в группе следует рассматривать с позиций как ин-
дивидуальной, так и групповой психодинамики.
Терапевты, у которых атака группы вызывает особенно острое чувство угрозы,
защищаются целым рядом способов. Как-то меня попросили поработать в каче-
стве консультанта в двух терапевтических группах (каждая в возрасте приблизи-
тельно 25 сессий), в которых возникли аналогичные проблемы: обе группы до-
стигли, по-видимому, некоего плато, и в течение нескольких педель ничья нога не
ступала на неисследованные территории, а интерес пациентов к группе явно осла-
бел. Изучение текущих собраний и протоколов прошлых собраний показало, что
ни одна из групп до сих пор не занималась непосредственно проработкой каких-
либо негативных чувств к терапевту. Но причины этого торможения в каждой груп-
пе были свои. В первой группе двое ко-терапевтов (впервые ведущих группу) явно,
так сказать, подставляли горло группе. Благодаря своей очевидной тревоге, неуве-
ренности и склонности избегать вопросов, <заряженных> враждебностью, они
создавали впечатление хрупкости. Вдобавок обе женщины желали быть любимы-
ми всеми участниками и проявляли такую благожелательность и заботу, что любая
атака со стороны пациентов выглядела бы совершенно неуместной, проявлением
черной неблагодарности.
344 Глава 11. Начало
Во второй группе терапевты предвосхищали атаку иным способом: они сохра-
няли олимпийскую отстраненность и их нечастые, мнимо глубокие интервенции
производились в авторитарной манере. В конце каждой сессии они подводили итог,
описывая, часто излишне усложненным языком, преобладающие темы и вклад
каждого участника в дискуссию. Атаковать таких терапевтов было бы и нечести-
во, и рискованно.
Каждый из этих двух стилей руководства приводит к торможению взаимодей-
ствия в группе: подавление важных, направленных на терапевта, противоречивых
чувств приводит к формированию непродуктивного табу, идущего вразрез с жела-
емыми нормами межличностной честности и эмоциональной экспрессии. Не го-
воря уже о том, что упускается возможность установить модель желаемого пове-
дения. Терапевт, который выдерживает атаку, не разрушаясь сам и не пытаясь ото-
мстить нападающим, а стремится разобраться в источниках и последствиях атаки,
демонстрирует группе, что агрессия не обязательно чревата трагическими послед-
ствиями и что она может быть выражена и понята в группе.
Одно из последствий подавления гнева, направленного на терапевта, в этих
двух группах (так же, как и в большинстве других) - это появление смещенной,
направленной мимо настоящей цели агрессии. Например, одна группа в течение
нескольких недель упорно атаковала врачей. В подробностях описывался пред-
шествующий неудачный опыт общения с докторами, больницами и индивиду-
альными психотерапевтами, при этом группа дружно сходилась во мнении, что в
медицинской профессии очень много негуманного и несправедливого. Один из
участников принес на встречу статью из Psychology Today, смысл которой сво-
дился к доказательствам неэффективности психотерапии. В других случаях ана-
логичного обращения удостаиваются полиция, учителя или другие властные
фигуры.
Еще одно смещенное проявление гнева на терапевта - выбор <козла отпуще-
ния> из числа участников. Иногда ситуация становится настолько напряженной,
что если терапевт не вмешается и не переключит атаку на себя, <принесенный в
жертву> пациент может быть вынужден покинуть группу. В других случаях группа
неявно выдвигает лидера из своих рядов, чтобы заменить терапевта - ситуация,
никогда не приносящая удовлетворения, оставляющая группу и пациента-лидера
разочарованными и сбитыми с толку. В группах по тренингу сензитивности эта
проблема обычно разрешается путем определения роли ведущего как участника-
специалиста, обладающего определенными техническими навыками. Предпола-
гается, что группа научится ценить высказывания терапевта за их собственную
внутреннюю ценность, а не принимать их просто потому, что за ними стоит авто-
ритет лидера. Терапевтические группы месяцами, а то и годами, не разрешают эту
проблему; группа снова и снова возвращается к ней - по мере того как участни-
ки, каждый в своем собственном темпе, в зависимости от степени конфликтности
в сфере зависимости, прорабатывают свое отношение к терапевту. Чтобы работа
увенчалась успехом, необходимо, чтобы группа не опасалась вступать в конфрон-
тацию с терапевтом, который должен не только одобрять, но и поощрять такую
конфронтацию.
Стадии формирования группы 345
У этого конфликта есть и еще один источник. Он кроется в процессе измене-
ния. Участники бросают вызов жестким, закрепившимся установкам и поведен-
ческим паттернам, и каждый сталкивается с дискомфортом, связанным с отказом
от старого. Полезную парадигму изменения в групповой работе представляет со-
бой последовательность <размораживания>, изменения и <вторичного заморажи-
вания>6". Стадия <размораживания> естественным образом влечет за собой опре-
деленную степень вызова и конфликта.
Третья стадия:развитие сплоченности
Третья, обычно выделяемая фаза развития группы - формирование группо-
вой сплоченности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320