Чем спонтан-
нее взаимодействие между участниками, тем быстрее разовьется социальный мик-
рокосм и тем аутентичное он будет. А это, в свою очередь, повышает вероятность
того, что центральные проблемные вопросы каждого из участников выйдут на
поверхность и что им уделят должное внимание.
Например, Нэнси, молодая пациентка, в пограничном состоянии, вступила в
группу из-за обессиливающей депрессии, субъективного ощущения дезинтегра-
ции и тенденции испытывать панику, оставаясь в одиночестве. Симптомы Нэнси
усугублялись угрозой распада небольшой коммуны, в которой она жила. Уже очень
давно у нее развилась повышенная чувствительность к распаду нуклеарных со-
юзов; еще в детстве ей казалось, что ее задача - удерживать членов своей не-
прочной семьи вместе. А теперь, повзрослев, она питала фантазию, что когда вый-
дет замуж, то найдет способ навеки примирить многочисленные разногласия сво-
их родственников.
Как же динамика Нэнси проявлялась и прорабатывалась в социальном микро-
косме группы? Медленно! Потребовалось время, чтобы эти ее тревоги вышли на
поверхность. Сначала Нэнси чувствовала себя вполне комфортно, неделями рабо-
тая над какими-то важными, однако мелкими конфликтными сферами. Но затем
определенные события в группе раздували тлеющие искры ее главных проблем в
тревожный пожар. Например, ее выводило из равновесия отсутствие кого-нибудь
из членов группы. Уже гораздо позже, в ходе брифинга, который состоялся по окон-
чании терапии, Нэнси заметила, что часто отсутствие кого-то из пациентов оказы-
вало на нее настолько ошеломляющее воздействие, что она была неспособна уча-
ствовать в событиях до самого конца сессии.
Даже опоздания выводили ее из равновесия, и она выговаривала опоздавшим за
непунктуальность. А когда кто-нибудь начинал задумываться, не покинуть ли ему
группу, Нэнси принимала это очень близко к сердцу. На нее можно было полнос-
тью полагаться в смысле оказания максимального давления на решившего уйти.
Она добивалась, чтобы он остался, независимо от того, отвечает это его интересам
или нет. Когда участники общались вне собраний, Нэнси начинала тревожиться из-
за угрозы, нависшей над целостностью группы. Иногда люди чувствовали, что Нэн-
си их душит. Они отстранялись и высказывали свои возражения по поводу ее звон-
ков им домой с целью выяснить, почему они опоздали или пропустили собрание.
Они настаивали на том, чтобы Нэнси смягчила свои требования, но это лишь усу-
губляло ее тревогу, которая заставляла ее увеличивать свои защитные усилия.
Она жаждала обрести в группе утешение и безопасность, а встретилась лишь с
выбивающими из колеи превратностями и благодаря этому главные области ее
внутреннего конфликта вышли на поверхность и влились в поток терапевтической
работы.
Заслуга малой группы заключается не только в том, что она предоставляет сво-
им участникам социальный микрокосм, в котором их неадаптивные модели пове-
дения становятся ясно видными. Группа, кроме того, превращается в лаборато-
рию, в которой демонстрируются, часто очень ясно и четко, смысл и динамика
поведения участников. Терапевт видит не только поведение, но также и события,
его запускающие, а иногда, что еще более важно, предполагаемые и фактические
реакции окружающих.
Леонард, например, вступил в группу главным образом из-за проблемы, свя-
занной с промедлением и откладыванием. С точки зрения Леонарда, откладыва-
ние и оттягивание были не только проблемой, но еще и объяснением. Промедле-
ние служило объяснением его неудач, как в профессиональной, так и в социаль-
ной сферах; оно объясняло его разочарование, депрессию и алкоголизм. А еще
оно скрывало подлинное объяснение.
В ходе работы группы мы все очень хорошо познакомились со способностью
Леонарда к откладыванию. Оно служило самым эффективным способом сопро-
тивления терапии - если все прочие способы сопротивления терпели крах. Когда
участники изо всех сил работали с Леонардом и казалось, что эта особенность его
невротического характера вот-вот будет искоренена, он изобретал способы отло-
жить работу группы. <Я не хочу, чтобы группа расстраивала меня сегодня, - го-
ворил он, - эта новая работа для меня - пан или пропал>. <Я держусь из послед-
них сил>; <Дайте мне передых - не раскачивайте лодку>; <Я был трезв как стек-
лышко целых три месяца, до последнего собрания. Оно настолько взвинтило меня,
что по пути домой я зашел в бар и напился>. Вариаций было много, но тема оста-
валась неизменной.
Как-то раз Леонард сообщил о важном достижении, ради которого он так вы-
кладывался: он оставил свою прежнюю работу и получил должность учителя.
Оставалось совершить только один шаг - получить сертификат на право препо-
давания. Это был вопрос всего лишь заполнения анкеты. На это у него ушло бы не
более пары часов.
Всего лишь два часа, и все же он не мог этого сделать! Он оттягивал до послед-
него момента, пока время, предоставленное для подачи документа, практически
истекло. А затем, когда оставался всего один день, сообщил группе о надвигаю-
щемся крайнем сроке, плачась при этом на жестокость своего персонального де-
мона откладывания. Все присутствующие, включая терапевтов, испытали сильное
желание усадить Леонарда - может быть, даже себе на колени, - сунуть ему меж-
ду пальцами ручку и водить его рукой по строкам анкеты. Одна пациентка, жен-
щина с наиболее ярко выраженными материнскими качествами, именно так и по-
ступила: она отвела его к себе домой, накормила и затем под своим чутким ру-
ководством заставила заполнить анкету.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320